12雪地里的小画家 第一课时 教学设计

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名称 12雪地里的小画家 第一课时 教学设计
格式 docx
文件大小 17.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-07 05:25:25

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文档简介

《雪地里的小画家》(第一课时)
教学目标:
1、认识群、竹、牙等7个生字,学会写“几”和“用”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,并能读出文字里蕴藏的趣味。
4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。
教学重点:
认读生字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:
识记生字,读中感悟。
课前准备:课件、图片
一、谈话导入
1.今天这堂课啊老师把冬姑娘给请来了,不信?瞧,这就是冬姑娘。你们知道吗?冬姑娘可是位魔术师呢,她“呼”地一吹,满天就飘起了雪花。大雪下呀下呀,下上一天一夜,第二天打开门,你会发现整个世界已经全——白了,大地变——白了,房屋变——白了,树木——变白了,一切都——变白了,我们仿佛来到了白雪的世界。此时,你会做什么呢?(预设:堆雪人、打雪仗、滑雪)是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事,(PPT出示图片)可以打雪仗、堆雪人、滑雪,也可以到雪地里走走,赏赏雪景。此时,你的心情怎么样?噢,那就请你赶快高兴地把“下雪啦”这个好消息告诉大家吧!
2.指导朗读第一句。出示:“下雪啦,下雪啦!”
请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!——请你读。 (评价:我感受到了你的开心)
你来读。 (评价:你也特别高兴)
前几周咱们这里也下了一场雪,老师清楚地记得,一下课,你们都跑到教室外面的水泥地上欢呼雀跃,蹦呀跳呀,还有人在大声地叫着——读“下雪啦,下雪啦!”(读得不到的话位师范读)
师评:好开心哪!你们把这个标点都读出来了(课件中感叹号变红色)。还记得它叫什么吗?(感叹号)对,它叫感叹号,在这里它也能表达出高兴的心情。一起再来读读这句话!
3、你们欢快的喊声引来了一群特殊的朋友!它们是——PPT出示课题:雪地里的小画家。(板书课题)请小朋友们伸出你的聪明指跟着老师一起写一写吧。
4、过渡:今天咱们要学的课文题目就是雪地里的小画家。一起再来读读。(齐读课题)
5、读了课题,你有什么问题吗?(预设小画家是谁?它们来雪地里干什么?来了几个小画家?)
6、小朋友们可真会思考,一会儿就提出了这么多值得思考的问题。下面,咱们就带着这些问题走进课文吧。想不想听老师读读课文呢?(想)竖起小耳朵仔细听。(师范读)
7、过渡:小朋友们想读吗?那么请小朋友们带着刚才的几个问题自己去读读课文,找找答案吧。
二、初读课文,随文识字
1.学生自由读课文。提出自读要求:(PPT出示)请小朋友们认真地把课文读两遍,第一遍:要把字音读正确,把句子读通顺,并数一数课文有几句话。第二遍:用“——”划出小画家的名字。两遍都读完的小朋友就坐端正,用动作告诉我你完成了,好吗?开始!
2、生自由读文,教师巡视。
3、课文有几句话,数清楚了吗?(指名说) PPT出示
小画家都找出来了吗?谁来说说? 指名说 (提醒最好按照顺序来说)
老师把它们都请来了。一起跟它们打打招呼吧!
相机板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马图
4、指导说一句完整的话
师:谁能连起来说一说,雪地里的小画家有——?
如果你能在小马前面加一个“和”字就更好了。(雪地里的小画家有小鸡、小鸭、小狗和小马)说得真好,表扬他!谁再来说一说?咱们一起来说说吧。
5、指导理解“一群”,并学会使用“一群”
看,小鸡来了,雪地里来了一()小画家。小狗来了,小鸭来了,小马也来了,当这么多小画家一起出现的时候,我们可以用这个词——出示“一群”,雪地上来了一——(群)小画家。你知道至少要有几个才能称得上一群吗? 指名说
师:别猜啦,老师来告诉你们吧。其实,有个成语就告诉我们了。(出示:三五成群)齐读。 小结:你懂了吗?至少要有三个才能用群。文中的小画家有几个呢?(4个)所以可以叫一群。
我们生活中还会见到一群——出示图片,说说一群( )。在这里,“群”是量词。
其实,“群”是个形声字,本义是指羊群。现在,人或事物相聚在一起就为“群”。看,这里有很多人在一起,我们可以说(人群),很多狼呢(狼群),很多牛(牛群),很多山(群山)。
说了这么多群的词语朋友,那“群”这个字,你记住了吗?办法?(加一加,板贴)
6、现在话题回到咱们的小画家身上,一群小画家都画了些什么呢?赶紧再去读读课文找一找吧,用横线画出来。
7、交流。 第几句呀?(出示:第三句) 找得真准确,谁想读一读? 指名3人读,齐读。
老师把它们的画也带来了,一起欣赏下,这个是——竹叶,这是——梅花,这个呢——枫叶,这是——月牙。老师想请小朋友上台给这些画找找小主人,谁来?我要找最会举手的孩子。
指名上台贴(注意:和上面的小动物中间空一行,要贴脚印)并说一说,谁画的什么。(看板贴,一起再说一说)
相机学习“竹”,“牙”
竹叶、月牙还给我们带来了两个生字,咱们来看一看。先看看竹。
竹:竹子的各部分名称 竹叶、竹枝、竹竿。
师:竹子的用途可不少呢。看图说词语:竹篮、竹席、竹桥、竹篙、竹签、竹椅。
牙:金文“牙”,像上下交错的兽牙。本义“牙齿”,看着图画和金文,牙就是牙齿。月牙,其实就是月亮的形状有些像牙齿,细细的,弯弯的。古人造字就是这么直接。
口头扩词。(牙齿、刷牙、牙刷、牙膏、牙医、门牙、乳牙)(记字方法:找朋友)
8、小朋友们用聪明的脑袋记住了这两个字,老师还要考考你,这些小画家是用什么来画画的?(脚)是呀,这些画是她们用脚——踩出来的,是它们在雪地里踩出来的——?(脚印)
(出示四种动物的脚(蹄)图片) 看,这四幅图分别是谁的脚呢? 指名说
这些小脚丫从雪地里走过,就留下了一串串脚印。谁来给这些脚印找找小主人呢?(出示脚印图卡片,打乱贴黑板旁边) 指名上台贴,并说说为什么这么贴。( 引导说出“()的脚印像( )”)
真厉害,全贴对了。小朋友们,能不能看着黑板上的图片说一说谁画的什么呢?能否用“因为——所以——”的句式说说呢?(不会的话师示范)
出示第三句,男女生合作读。
9、它们的小脚印从雪地上走过,雪地上就留下了它们美丽的画,多有趣啊!(PPT出示第4句:)不用颜料不用笔,几步就成一幅画,棒不棒?来夸夸它们吧! 指导读好“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。” 指名三人读,齐读。
读得真好!三个生字宝宝忍不住从这段话中跳出来了夸你们了。它们是谁呀?
指名读。说说怎么记。
“用”:月+│=用 “几”:认识新偏旁“横折弯钩”, (板贴:横折弯钩)师范写,生书空。 识字方法:数笔画、加一加。(板贴)
小朋友们说得这么好,老师奖励你们听两个字谜,想不想猜猜?
儿子头上戴帽子(几) 正字少一横,少字少一点。(步) 识字方法:编字谜
10、过渡:老师要为你竖起大拇指点个赞,太厉害了。小画家们也很棒,它们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,怪不得说他们是——雪地里的小画家!(指课题,齐读)可是,老师发现有个小动物却没来参加,它是——?(青蛙)他为什么没来参加呢?
出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
老师来问?你们来答。 师生合作读。师问,生答;生问、师答; 男生问,女生答。
三、整合文本
小朋友们,今天我们的收获可真不少啊,之前提出的几个问题现在都解决了吧?雪地里的小画家是谁(一起说说,指板书),它们分别画了什么(一起说),感受到了在雪地里画画的乐趣,让我们拿起书本,美美地把全文读读吧。 齐读全文
读得真好,再努力努力说不定可以当朗诵家了呢!现在,小画家们要回家了,它们给我们也留下了一串脚印,脚印下还藏着字呢。咱们来看看。
复习所认的生字。
下面请小朋友们当一当书法家,展示一下你们的写字本领吧。
四、学习生字
1、出示:几 用
几:指名读,口头扩词,书空笔顺。说一说,要在田字格中写漂亮,该注意些什么?或者,你想提醒小朋友注意什么?
新笔画:横折弯钩 第一笔竖撇,第二笔横折弯钩,先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩,钩要小,弯腰有弧度。
用:和几一样,第一笔是竖撇,横折钩要站直,中间两横差不多长,左右不碰边,左后一笔竖写在竖中线,悬针竖。
教师范写,学生书空。
复习坐姿和写字姿势。
生描红练习,师巡视指导。
展示评议
五、结课
时间过得很快,一转眼,我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。在这场热闹的绘画大赛中,青蛙却没来参加,为什么呢 咱们下节课再去问问它吧。
六、作业
作业:
必做题
1、读一读:把这篇有趣的课文读给爸爸妈妈听。
2、想一想:和爸爸妈妈一起思考,为什么青蛙没有参加?找找相关资料,下节课交流。
选做题
1、找一找:找一找,观察下其他动物的脚印。
2、画一画: 画一幅雪景图,别忘记画上文中四个小动物的脚印哦!
七、板书
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马 横折弯钩
四个小动物的脚印图 加一加 减一减
竹叶 梅花 枫叶 月牙 数笔画 编字谜 找朋友