《小石潭记》教案

教学设计
教学主题 《小石潭记》
一、教材分析
本文是柳宗元《永州八记》中的一篇，保持了 《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了 小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，格调忧伤，形似写 景，实则写心。
二、学生分析
八年级的学生已经学习了十多篇文言文，已经有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。由于文言文与现在的白话文的区别，学生对于学习文言文的兴趣但不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教学目标
1、了解与课文相关的背景。 2、掌握文中的实词和虚词，背诵课文。 3、学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者在景物描写中寄寓的感情。 4、激发热爱自然、赞美自然的豪情，培养健康的审美情趣。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.360云盘：利用360云盘查找柳宗元的生平资料，了解文章写作背景，便于理解本文蕴含的作者情感。 1.音视频：用配乐朗读课文的微视频，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出韵味来，同时能初步感知作者的思想情感等。 3.PPT课件：授课中通过图片让学生去深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。在文学常识的展示，问题的的设置，文本的解读，等环节运用PPT课件呈现课题，展示教学环节，提高教学效率。 4．微视频：针对文中的句子，相关的美景录制成微视频，学生有直观感受，感受文中句子之美。 5．预期效果是：能够很好地创设文本的情境，提高感性认识，激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）、导入新课。 柳宗元被贬永州是曾写过《永州八记》，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的“八记”之一《小石潭记》。 听读、搜集、观看。 播放PPT课件
（二）、教学目标、了解作者。 1、了解与课文相关的背景。 2、掌握文中的实词和虚词，背诵课文。 3、学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者在景物描写中寄寓的感情。 4、激发热爱自然、赞美自然的豪情，培养健康的审美情趣。展示PPT课件，走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的大师”。 先听录音，再自读。 整理生字生词，认读字词。再读课文。 播放PPT课件，利用360云盘搜集的资料，了解作者简介、写作背景。PPT课件播放学习目标。
（三）、整体感知课文，掌握文中字词，理清课文思路。 1、1、学生查找课文的字词，认读，交流，读准音，看准字形，进行识记。 2、结合注释疏通文意，理清思路。 听读、跟读。合作探究、自主学习。 播放课文诵读音频、PPT课件播放《小石潭记》中小石潭画面 ，让学生自主解决字词。
（四）、合作交流，研读赏析。 1、 出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？ 2、学生合作探究，任选角度发言展示。 学生标划文中关键词、优美句子，探究合作学习自主解决，积极查找，释疑，扣住关键句。 PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围凄美的画面 。播放微视频，深入理解作者的内心。
（五）、再读课文，明确主旨。 面对美景，作者的“忧”从何而来？ 思考作者的情感。 听、读课文。合作探究、自主学习，讨论，发言。 PPT课件播放写作背景，利用360云盘查找作者的生活痕迹。理解作者触景生情的缘由。让学生自主讲析。
（六）、小结。 《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，已写景取胜。作者以细致入微的写法，通过形象的比喻，对景物进行细致刻画，把自己抑郁失意的隐痛寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度统一。全文形似写景，实则写心。 听、读课文，深入领会作者的思想感情。 播放课文诵读录音

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
１、本文是写景抒情的散文，景美情真，情景交融。通过听读、朗读、品读等，引导学生和文本对话，品位优美的语言文字，从而达到领会文章主旨的目的。 ２、注重自主合作探究的学习方式，联系作者的生活实际，探讨对课文的理解，加深对作者思想感情的认识。 ３、在教学过程中，注重方法的引导，采用音视频、360云盘、微视频、ppt课件等形式，便于学生掌握方法，学以致用。有助于学生自觉、自主的学习。培养学生的阅读思维和创新能力。 ４、拓展延伸，在领会文章主旨的同时，培养学生感受和运用语言文字的能力。全面提高学生的语文素养。