29 *湖心亭看雪教案

教学设计
教学主题 西湖雪殇 ——《湖心亭看雪》教学设计 注释：殇。如爱已成殇，国殇。
一、教材解密
《湖心亭看雪》是八年级上册第六单元一篇文 ( http: / / www.21cnjy.com )言文，作者张岱写于明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，不着痕迹，文笔淡雅，自然洁净，耐人寻味，西湖奇景与湖上奇人相映成趣，表现了作者超凡脱俗的文人雅趣。 张 岱少时过着精舍骏马、鲜衣美食、弹琴吟诗 ( http: / / www.21cnjy.com )的富足生活，明朝灭亡后不仕，避居浙江剡溪山中，著书以终其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会 文化风俗的出色评述，其中表现出对故土和故国的怀念，也流露出不少感伤情绪描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意在晚明小品文中独树一帜
二、学生分析
初二学生已有了一定的古文基础，熟悉一定数量的常用文言词语。在诵读中，对品析文中语言，学习情景交融的方法还有一定难度。
三、教学目标
1、理解课文内容。 2、体会作者情感。 3、学习白描的写景手法。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路： 使用微课，ppt，视频，配乐朗诵，多媒体等信息技术，创设情境，浓缩知识，提高学习兴趣和学习效果。
1．微视频：通过微视频展示西湖美景，创设情境，激发学习兴趣。 2．PPT课件：运用《湖心亭看雪》课件，在 ( http: / / www.21cnjy.com )朗读课文、理解文意、阅读赏析、了解作者等使用及PPT课件呈现问题，提高学习效率，从而更好地达成学习目标。 3．利用视频，提供一些有利于理解课文的资料，如《西湖四韵》 4．音频：用配乐，指导学生朗诵《湖心亭看雪》和《西湖雪殇》读出韵味来，创设优美教学环境
六、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持
导 入 秋月冬雪两轴画: 有一种画轴，且细且长，静静 ( http: / / www.21cnjy.com )垂于厅堂之侧。以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 （摘自 梁衡《秋月冬雪两轴画》） 微视频展示:西湖四韵.展示西湖美景，伴随着优美音乐. 用PPT课件展示所学古诗。回想所学过描写西湖的古诗 微视频 PPT课件
指导诵读 疏通文意： 分段“变形记” 1.学生读课文，利用PPT课件正音挐、毳、沆砀 2学生在老师指导下多种形式朗读课文，注意句子的停顿，并读准字音，读出情感。 3、学生借助注释，自主疏通课文。 4、质疑问难。 分段“变形记” PPT:开头一段交代时间、地点，表现出大雪封湖、天寒地冻、寒气逼人的情景，与下文写“我”夜深人静时到湖心亭赏雪巧相映衬。 第二段具体写看雪。作者从上到下，由宏而微，动静结合，层次清楚地展现出一幅天地茫茫、物我相融的西湖雪夜水墨画。 第三段移步换景，写湖心亭上两位金陵人对坐饮酒、作者被邀勉力喝了三杯的情景，为文章开出另一境界。 结尾段借舟子之口，画龙点睛。舟子的大惑不解，为文章平添了无限趣味，深化了文章的意境，突出了作者的自欣之情。 此篇美文的写作思路是：背景→情境→故事→意味，。 1. 音诗画:学生配乐朗诵. 2.抢答PPT课件上展示的词、句子的意思 PPT课件 视频
体会情感 品味写法 用文章中的一个字概括全文:痴。 解痴意：ppt 1.傻，无知：～人说梦。～钝。～愚。白～。 2. 精神失常，疯癫：发～。～癫。 3. 入迷，极度迷恋：～心。～情。 4. 持久不止 [lasting]。如:痴雨(久雨。指天气久不放晴,长年阴雨) 5. 天真的昵称 [naive]。如:痴孩子;痴小(年少无知) 6.对故国的忠诚，对故国往事的怀恋 寻“痴行”： 找一找，文中哪些地方表现了张岱的“痴”？ 一品“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 二品“更定”，问：“更定”是到底是什么时间？为什么“更定”去看雪？ 三品“拥毳衣炉火”. 四品“独”，问：张岱到底几个人去看雪？ 寻“痴景”： 1.师朗读描写西湖雪景的文字，品味哪些地方怪异。 问：“一痕、一点、一芥、两三粒”改为“一条、一座、一艘、两三个”如何？ 2.品“天与云与山与水”，去掉“与”如何？ 3.点明“白描”手法。比较：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 寻痴人（微视频） 1.痴人一：张岱。“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？ 2.痴人二：金陵人，客此 湖中焉得有此雅兴之人。 湖中焉得有此豪情之人。 湖中此人，知音也！ 志同道合，三生有幸！ 3.（联想拓展）痴人三：曹雪芹 满纸荒唐言，一把心酸泪。 都言作者痴，谁解其中味。 ——《红楼梦》 4.痴人四：柳宗元《江雪》 寻“痴心”： 张岱的痴心：你怎知我心！大明已 ( http: / / www.21cnjy.com )亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？他想：我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。达则兼济天下，穷则独善其身，我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，一湖雪景，纯洁赤诚，就是我的志向,这就是张岱这位痴人之痴心。 还有柳宗元之痴心；林则徐之痴心；屈原之痴心；史铁生之痴心；曹雪芹之痴心…… 诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片， 1学生交流、小组合作找出张岱的“痴” 2学生找出相关“痴行”、 “痴景”、“痴心”。 3 讨论：两位金陵客将张岱引为知己，张岱是否也同样将二人引为知己？ 4学生读‘湖中焉得更有此人！’进一步指导朗读，加深对文本的理解 PPT课件
咏痴人 咏痴人: 通过学生配乐朗诵,歌咏痴情、赤诚。 音诗画（配乐朗诵）《西湖雪殇》 明末的那场大雪 纷纷扬扬地 落在洁白的稿纸上 漂白了你的情感 漂白了你的思想 漂白了你的旷世忧伤 一管狼毫 逶迤走向 那个凄美的大梦 点点洒落的都是飘逸的想像 你在灯下 睡着了 旁边的书稿上 生长着 金陵的城墙 心早被那场大雪覆盖了 雪早被那个大梦覆盖了 梦早被那场血腥覆盖了 那场血腥 久久停在你的墨管里 化成一枚枚 触痛心灵的方块字
做痴人 做痴人 怎样才能做一位“痴情之人”（对祖国，对事业，对知识，对朋友等） 引导学生的正能量 做一个心胸阔达的人， 做一个富有雅趣的人 PPT课件


结束本课： 我们一起陶醉 欣赏视频：《西湖四韵》，回味西湖的风景美， 神韵美、意境美、神韵美 引领学生在西湖美景中结束，课已尽，意味无穷。 音频、ppt课件、百度云盘
板书设计 痴人 痴行 痴人 根本：痴心（忠诚） PPT课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这次教学设计，重实效，重高效，重“ ( http: / / www.21cnjy.com )语文味”。 教师通过微视频、音频，激发学生学习热情，创设优美教学环境。重视朗读，品析语言，涵咏，让学生在读和品中理解文本，体会作者思想感情。以期待取得更好的教学效果。提高课堂学习效率。