五年级数学下册人教版《分数的意义》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
分数的意义
一、说教材
二、说教法学法
四、设计说明
三、说教学过程
一、说教材
1.教材的内容、地位
本课是在学生已经初步认识了分数的 基础上 进行教学的， 通过本节课的学习，使学生理解单位“1”的含义，概括出分数的意义。
2.教学目标
知识目标：
通过直观操作和展示，使学生经历“分数的意义”的建构过程，从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”的概念。
能力目标：
通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括的能力。
情感目标：
使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。
3.教学重、难点
教学重点：
建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学难点：
理解分数的意义。
4.教具、学具准备
多媒体课件、8根相同的教具小棒、12个相同的教具小圆片。
二、说教法学法
学生
自主探究
合作交流
教师
求知中展示个性
实践中放飞思维
创设情景
创造性思维 合作意识
观察类比
分析判断
（组织 引导）
（主人）
三、说教学过程
联系生活、情景引入
启发引导、自主探究
巩固练习、加深理解
小结反思、布置作业
联系生活、情景引入
1
4
谁能说出生活中的 ？
4
1
1
4
联系生活、情景引入
每人能分到这盒蛋糕的多少呢？
每人分到几块蛋糕？
（2）情景引入
盒中共有四块蛋糕，每人能分到1块蛋糕。
每人分到的1块蛋糕是这4块蛋糕的几分之几？
1
4
每人分到的1块蛋糕是这4块蛋糕的
1
4
1
2
1
4
1
8
启发引导、自主探究
1
3
1
4
1
6
1
2
1
12
一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
1
3
2
3
3
3
1
4
2
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4
4
1
6
2
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4
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5
6
6
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1
1
1
4
3
6
分数单位
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数称为分数单位。
练习一：
花园里共有10朵玫瑰花，其中有3朵黄玫瑰，2朵白玫瑰，5朵红玫瑰。问：白玫瑰、黄玫瑰、红玫瑰各占这些玫瑰花的多少？
巩固练习 加深理解
安阳
鹤壁
濮阳
焦作
济源
三门峡
洛阳
郑州
新乡
开封
商丘
许昌
漯河
周口
驻马店
南阳
信阳
平顶山
观察河南省地图，你能发现黄河以北的省辖市占河南省全部省辖市的多少吗？
练习二：
练习三：
巩固练习、加深理解
一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）
平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）
平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）
平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）
2
3
3
4
5
6
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2
1
2
1
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1
4
1
6
巩固练习、加深理解
练习四：
1
3
这12块糖中，拿走全部的三分之一
1
2
（1）问：为什么分数不同但拿的数量相同，都是4块糖？
1
2
(1)单位“1”不同,平均分的份数也不同。
拿走余下8块糖中的二分之一
再从余下的4快糖中拿走二分之一
（2）问：同上面的题相比，为什么分数相同但拿的数量不同？
(2)单位“1”不同。
小结反思、布置作业
1.本节课获得了哪些知识？
主要内容：
（1）单位“1”的概念。
（2）分数的意义。
2.通过这节课的学习你有什么收获？
你觉得自己表现的如何？
布置作业：课本第64页练习十一，第7、8题
设计理念
本节课立足于《数学课程标准》，通过多媒体课件的演示和学生的动手操作，引导学生从平均分一个物体过渡到平均分多个物体，培养学生观察思考与分析推理的能力，使学生更好的理解和掌握了单位“1”与分数单位的概念；通过拓展练习，深化学生对单位“1”的理解，促进知识的形成，最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。
四、设计说明
板书设计
分数的意义
一个物体或是一些物体看做一个整体后称为单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做“分数单位”。
谢谢聆听