10 大还是小 教学设计

一上10《大还是小》教学设计
核心素养目标：
①文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。
②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象文章描绘的图景。
③思维能力：依据画面提示，初步体会自己的事情自己做。
④审美创造：感受小作者要长大的心情，引导学生做一些有意义的事
教学重难点：
重点：1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
难点:能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学过程
活动一：朗读课文 感受“矛盾”的心情
1.批注阅读：
（1）读：自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈：在课文中把带有“大”和“小”的词语圈出来。
2.同桌交流：
（1）画：什么时候你觉得自己很大，用____画出来，什么时候你觉得自己很小，用﹏﹏画出来。
（2）写：完成助学单一。
3.分享交流。
要求：同学们说一说，学习完课文后，觉得自己很大或者很小的时候，有什么样的心情？
①我觉得自己很大的时候，我觉得：我很厉害，很自豪，我真棒，我很开心。
②我觉得自己很小的时候，我觉得：我很害怕，我心情低落，我很想有人帮助和陪伴。
4.美读升华。
师：什么时候我觉得自己很大？
生：我自己穿衣服的时候，我觉得自己很大。
师：什么时候我觉得自己很大？
生：我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
师：什么时候我觉得自己很小？
生：我够不到门铃的时候，我觉得自己很小。
师：什么时候我觉得自己很小？
生：我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
师：有时候，我希望自己怎么样？
生：有时候，我希望自己不要长大。
师：更多的时候，又非常矛盾，我盼着自己怎么样？
生：更多的时候我盼着自己快点儿长大。
活动二：联系生活 体会“矛盾”的心情
1.同学们，你们在生活中有没有和文中的小男孩一样，有时候觉得自己很大，有时候却觉得自己很小呢？
（1）看：我们先观察图片。
（2）说：再根据给出的句式说一说。
（3）写：完成助学单二。（不会写的字用拼音代替）
2.分享交流：
为什么“我”有时觉得自己很大，有时却觉得自己很小？
分享句式：
我觉得自己很大，是因为： 。
我觉得自己很小，是因为： 。
3.批注阅读：
朗读《主题阅读》：《别说我小》，用“ ”画出“我”会做的事。再连一连。
4.通过你问我答的方式朗读。
师：为什么妈妈不能说你小？
生：我会帮你择豆角。
师：为什么爸爸不能说你小？
生：我会擦桌把地扫。
师：为什么奶奶不能说你小？
生：我会种花把水浇。
师：为什么爷爷不能说你小？
生：我会读书和看报。
活动三：展开思辨，到底要不要长大
A组：希望自己不要长大
理由：（课堂随意生成）
B组：希望自己快点儿长大
理由：（课堂随意生成）
老师总结：同学们，无论自己是不想长大，还是想快点儿长大，都是我们成长过程中的一种心理表现。我们要正视自己的想法，好好感受自己当下的生活，并努力为美好的明天而奋斗。
活动四：观察生字，正确书写“衣”。
1. 看：写字有三看。
2. 说：说一说注意事项。
3. 写：带着小伙伴的提醒和自己的观察，在课本田字格里描二写一。老师巡视指导。
4.展：展示学生作品。
5.评：出示评价表自评。
活动五：拓展阅读
推荐绘本阅读《你很快就会长高》。