5 影子 教学设计

一下5《影子》教学设计
【教材分析】
《影子》是小学统编语文一年级上册第六单元第五课。《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，充满童真童趣，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
【学情分析】
针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
【教学目标】
1.认识“影、前”等11个生字，会写“在”字。
2.正确朗读课文，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。
3.借助情境，辨别“前、后，左，右”4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】
认识11个生字和3个偏旁，会写1个生字，正确朗读课文。
【教学难点】
在生活情境中辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语，引导学生猜测。
预设：影子
2.板书课文题目：5.影子。
指导读课题：重点关注读好后鼻音“影”，“子”读轻声。
3.学生齐读课题。
（设计意图：谜语导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入新课学习。）
二、初读感知，读准生字
1.师范读，学生边听边圈画本课生字。
2.学生初读，借助拼音读准字音，标出小节。
3.指名朗读课文，随机正音。
重点关注词语:影子、常常、跟着、陪着、好朋友。
4. 男女合作朗读第一、二小节。
（设计意图：本课生字较多，通过男女合作朗读，充分利用合作学习的优势，让同学们在互帮互学中学会生字，培养合作意识。）
三、方法指导，集中识字
1.联系生活，认读字词。
（1）出示带拼音的生字，开火车读、齐读。
（2）出示不带拼音的生字，指名读，齐读，男女生赛读。
（3）给二类字找朋友。
（4)创设摘苹果游戏情境，检查字音，识记生字。
（设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣）
2.学生交流识字方法，教师引导学生汇报识字方法。
（1）预设：我通过组词方法记住了影字，影：影子。
师讲解古文影字:大大的太阳挂在天空，阳光照在了亭台楼阁上， 地面上就投射出来了它的影子。
（2）预设：我找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词。
引导学生结合自己位置说说：××在我前面，××在我后面。
（3）预设：“左”和“右”也是一对反义词。
引导学生总结识字口诀：左下有工左左左，右下有口右右右。
（设计意图：“左、右"两个字，字形非常相像，容易混淆。这里先让学生自己说一说识记方法，充分激发他们的思维进行自主辨识，再引导学生总结识字口诀帮助他们识记，“左、右”两个字的区别就变得容易多了。）
师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
课中操《方位律动》:辨别“前、后，左，右”4个方位，在游戏中再次感知方位。
（4）预设1：我通过观察，发现我们的头发都是黑色的，认识了黑字。
预设2：我用“加一加”的方法记住“狗，好，朋”，反犬旁加“句”就是“狗”......
预设3：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
预设4：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
3.学习偏旁
（1）学习新偏旁“女”。
预设：用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(预设：横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)
请学生说说还见过哪些带有“女”字旁的字。(预设：女字旁的字有：奶、妈、姐、妹……)
教学新偏旁：“女”字旁的字大都与女性有关。
（2）教学新偏旁：“宀”
预设：我用组词的方法记住“它”，它们。
学习新偏旁“宀”。教学新偏旁：“宀”指代人以外的事物。说说还见过哪些带有“宀”的字。
辨字：出示图片(男、女、动植物)，辨别“他、她、它”。
（3）学习新偏旁“月”。
师追问：你怎样记住“朋”字？预设：我通过编字谜,两个月亮交朋友。我就这样记住了“朋”。
学习新偏旁“月”。
导学：月做偏旁，变得瘦长。
4．小结：字理识字、加一加、换一换、编字谜、反义词，组词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．熟字组新词，巩固生字：出示词语，指名读，开火车读，齐读。
6.轻声词语，纠正读音。
7.通过识字快闪游戏，巩固生字，词语。
8.生字回归文本，朗读全文。
(设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。)
四、观察要点，指导书写
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察。发现“在”的书写要点:有三个横，它们长短不同;撇要写长;两竖的位置不同。
2.教师范写，学生书空。
3.学生书写，教师关注学生的写字姿势。
4.同桌互评。（按正确、规范、整洁的评价标准，说写得好的地方和不足之处，再修改。）展示评价。
5.学生再次书写。
（设计意图：通过观察，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。）
五、课堂小结
1.生谈收获。
2.教师小结。
这节课我们认识了许多生字宝宝，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了。下节课我们再继续认识这个好朋友。
六、实践活动
1.观察影子。
2.玩一玩踩影子的游戏。
（设计意图：通过观察实物，了解影子的形成及其特点。游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强学习的趣味性。）
板书设计
5影子