统编版语文二年级下册 12寓言二则 揠苗助长 教学设计

《揠苗助长》教学设计
一、教学目标
（1）理解故事内容，能够流畅朗读《揠苗助长》课文。
（2）掌握文中的生字新词，了解其含义并能正确书写。
（3）通过故事学习，理解“做事不可急于求成”的道理，培养学生的耐心和正确的人生观。
二、教学重点
（1）正确、流利地朗读课文，理解故事内容和寓意。
（2）掌握生字新词，并能正确书写。
三、教学难点
（1）理解故事的深层寓意，明白“揠苗助长”行为的错误之处。
（2）如何引导学生从故事中领悟到“做事不可急于求成”的道理，并能应用到生活中。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发学习兴趣
（1）通过故事激趣，引起学生共鸣
① 教师用生动的语言讲述一个与“揠苗助长”相似的故事，例如讲述一个农夫因为心急想要庄稼快点长大，结果采取了错误的方法导致庄稼枯死的故事。这个故事旨在引起学生对“揠苗助长”这个成语的初步兴趣，并思考其中的道理。
② 在讲述故事的过程中，教师可以适当地提问学生，如：“你们猜猜农夫最后怎么了？”或者“如果你们是那个农夫，会怎么做呢？”这样的提问能够激发学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参与到课堂中来。
（2）探究成语含义，引导学生深入思考
① 教师展示“揠苗助长”这个成语的字面意思，并让学生尝试用自己的话解释这个成语。这样做能够帮助学生更好地理解成语的含义，同时也能够锻炼他们的语言表达能力。
② 教师引导学生思考这个成语背后的深层含义，即做事情不能急于求成，要遵循自然规律。可以通过提问的方式引导学生思考，如：“为什么揠苗助长是错误的行为呢？”或者“你们在生活中有没有遇到过类似的事情呢？”这样的问题能够帮助学生更深入地理解成语的寓意。
通过以上两个步骤的导入新课，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的课堂教学做好铺垫。同时，这种与学生互动的教学方式也有助于营造积极、活跃的课堂氛围。
（二）深入解析文本，积累字词
（1）呈现生字新词，引导自主学习
① 利用多媒体课件，展示《揠苗助长》中的生字新词，如“筋疲力尽”、“枯死”等。
② 鼓励学生自主阅读课文，圈出不认识的字词，并尝试猜测其含义。
（2）多样化教学，强化记忆
① 设计“生字新词大挑战”游戏，通过抢答、猜词等方式，让学生在轻松愉快的氛围中熟记生字新词。
② 开展小组合作，让学生互相教授生字新词，并共同讨论其在课文中的用法。
（3）结合课文内容，深化理解
① 引用课文中的句子，如“他回到家里，一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。’”来分析生字新词在语境中的意义。
② 通过角色扮演等活动，让学生深入理解农夫的心情和行为的错误之处。
（4）鼓励应用，拓展延伸
① 布置课后作业，让学生在家中找出与《揠苗助长》相关的成语或谚语，并尝试解释其含义。
② 鼓励学生将学到的生字新词应用到日常生活中，如写日记、讲述故事等。
（三）深入解读故事情节与角色心理
（1）学生朗读体验与情感把握
① 学生自由朗读课文，感受故事的流畅与节奏。教师巡回指导，纠正发音不准确的地方，引导学生注意语调的抑扬顿挫。
② 分角色朗读，学生分别扮演农夫和旁白。通过角色的转换，让学生深入体会农夫急于求成的心情和最终的失望，增强对故事情感的把握。
（2）重点句子与段落解析
教师引导学生关注故事中的关键句子，如农夫的自言自语：“我得想个办法帮它们长。”通过分析这些句子，让学生理解农夫内心的焦虑和不切实际的期待。
同时，选取几个典型的段落，如农夫揠苗的情节，让学生朗读并讨论农夫行为的荒谬之处。通过这种方式，帮助学生理解故事的深层含义，即做事不能违背自然规律，急于求成往往会适得其反。
（3）农夫心理与行为探究
通过提问的方式，引导学生探究农夫的心理活动。如：“农夫为什么要揠苗助长？”“他这样做时，心里是怎么想的？”等。让学生站在农夫的角度思考问题，更好地理解他的行为动机和后果。
设计目的：通过这一系列的朗读、讨论和提问活动，旨在让学生深入理解故事情节和角色心理，从而更好地领悟“做事不可急于求成”的道理。同时，通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣和思维活力，提高教学效果。
（四）深入解读，互动交流
（1）提问引导，思考讨论
① 教师首先提问：“同学们，农夫为什么要揠苗助长呢？”引导学生回顾课文内容，并尝试用自己的话回答。
② 进一步提问：“农夫这样做，最终造成了什么后果呢？”让学生思考并讨论，理解“揠苗助长”行为的错误和后果。
（2）生字新词学习，词义造句
① 教师出示本课生字新词，如“筋疲力尽”、“枯死”等，引导学生通过观察、讨论和记忆，理解并掌握这些词语的含义。
② 学生展示对生字新词的理解，解释词义并尝试造句。例如：“农夫筋疲力尽地回到家，因为他一整天都在努力揠苗。”
（3）句子分析，深入解读
① 教师选取课文中的疑难句子，如“他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。”引导学生分析句子的结构和含义，理解农夫行为的后果。
② 学生分组讨论，尝试用自己的话解释句子的意思，加深对课文内容的理解。
（4）角色扮演，情景再现
① 教师邀请学生自愿上台，扮演农夫和儿子的角色，情景再现课文中的对话和情节。
② 通过角色扮演，让学生更加直观地理解农夫的行为和后果，同时培养学生的表演能力和想象力。
（5）总结寓意，拓展思考
① 教师引导学生总结课文寓意：“揠苗助长”告诉我们做事不能急于求成，要遵循自然规律。
② 拓展思考：请学生在生活中找到类似“揠苗助长”的例子，并思考如何避免这种行为。通过讨论和分享，让学生明白“做事不可急于求成”的道理。
（五）深入理解寓意
（1）分析农夫的行为及其错误
① 引用课文原话，如农夫说的“我得想个办法帮它们长”，让学生体会农夫急于求成的心态。
② 通过角色扮演，让学生扮演农夫，尝试“揠苗助长”，体验行为的荒谬和后果。
③ 教师引导学生讨论农夫的错误，明确“揠苗助长”违背了自然规律，只会适得其反。
（2）结合生活经验讨论类似行为
① 教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似‘揠苗助长’的事情？”引导学生分享自己的经历。
② 学生分享后，教师点评，强调做事要有耐心，不能急于求成。
③ 设计一个小游戏，如“植物生长记”，让学生模拟植物生长的过程，体验耐心的重要性。
（3）通过讨论和分享明白道理
① 教师总结：“农夫的行为告诉我们，做事情不能急于求成，要有耐心和毅力。”
② 学生分享自己的感悟，如何避免“揠苗助长”的行为。
③ 教师点评并鼓励学生在生活中践行这一道理，培养良好的行为习惯和人生观。
六、教学心得
通过本课的教学，我深刻体会到在低年级的语文教学中，注重学生的情感体验和兴趣激发至关重要。在今后的教学中，我将继续探索更多符合学生特点的教学方法，以提高教学效果。
七、安排作业
1. 背诵并默写《揠苗助长》课文。
2. 用自己的话复述故事内容，并尝试向家长或朋友讲解“揠苗助长”的寓意。
3. 在生活中寻找类似“揠苗助长”的例子，并思考如何避免这种行为。