14.《小狗学叫》教学设计

在“预测”中感受阅读的乐趣——三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计
课前解析
《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌、怒”等16个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性和趣味性，让自己的预测具有创造性。
3.通过交流故事内容，引导学生学习小狗勤奋好学的精神品质。
4.引导学生运用预测的阅读方法到课外书中体验阅读的乐趣。
【教学重点】
1.学会本课“吗、讨、厌、怒”等16个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性和趣味性，让自己的预测具有创造性。
【教学过程】
环节一
回忆旧知，导入新课
1.出示《总也倒不了的老屋》和《胡卜先生的长胡子》两篇课文的课本插图。看到这两幅图，你想到了什么？
2.通过对这两篇课文的学习，我们了解到了一种非常有趣的阅读方法——预测，这节课就让我们继使用这种方法学习课文《小狗学叫》，开启一段快乐的阅读之旅。
环节二
认读生字，交流方法
1.出示本课生字，跟小老师一起读。
2.这么多的生字，你打算怎么记住它们呢？和同桌交流识字方法。
3.分享学习本课5个多音字的方法。
（1）通过多音字在词语中的不同意思来判断读音，比如“吗”字在“干吗”中是干什么的意思，读“má”；当它用在一个句子的末尾表示疑问或反问的语气时，读轻声“mɑ”。
（2）根据“担”在不同词语中的意思来判断它的不同读音：
担子（ ） 承担（ ） 担负（ ） 重担（ ）
（3）出示跟多音字“中、压、弹”相关的几个句子，选出它们的正确读音：
①我们中（zhōnɡ zhònɡ)间有人中（zhōnɡ zhònɡ)奖了吗？
②我压（yā yà)根儿没有压（yā yà)坏这个模型。
③他用弹（dàn tán)弓把石子弹（dàn tán)射出去。
环节三
大胆想象，合理猜测
1.看到课文，你心中有什么猜想？
2.通过观察课题，我们不难发现这是一篇略读课文，根据以往的学习经验，针对略读课文，我们该如何展开学习呢？
3.下面就请同学们用自己喜欢的方式一起来读读这个故事。
4.在故事中有这样一幕：
……子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里面的那样。小狗拔腿就跑……
狗跑啊，跑啊……接下来会发生什么呢？谁来预测一下？
5.在课文中有三种不一样的结局，请同学们选择一种自己最感兴趣的结局进行预测，说说你的理由。
6.（一名学生对第一种结局进行预测）原文中第一种结局是怎样的呢？让我们一起来听。
7.引导学生找出预测的结局和原文中的结局有什么相同点和不同点，进而总结：预测时除了要有依据，还要大胆发挥想象，让预测具有创造性。
8.有没有同学对第二种结局感兴趣呢？让我们来听听他的预测吧！
9.现在让我们停下来猜想一下如果小偷真的来了，小狗会怎么做呢？
10.还有一部分同学对第三种结局感兴趣，让我们看看他们是怎么预测的。（课件展示两位孩子的预测）
11.你们想知道原文中故事的第三种结局如何吗？请听老师读。
12.听完原文的结局我们会发现很多同学的猜测都跟原文不谋而合，当然也有部分同学预测的不一样，这更彰显出大胆想象、合理预测给我们带来的阅读乐趣。
环节四
课堂小结，布置作业
1.这节课，我们在“预测”中进行了一次难忘的阅读之旅，相信大家对《小狗学叫》有了更加深入的了解，你喜欢故事的哪些内容呢？和同学交流一下。
2.学生分享交流后教师总结：故事中的小狗既勤奋又有语言天赋，让人很喜欢；课文给我们安排了三种不一样的结局，给人留下了想象的空间，很有意思的编排方式！
3.这节课通过学习《小狗学叫》，我们更加懂得了如何根据题目进行预测，在预测时如何利用故事内容、阅读经验和生活经验为自己的预测提供依据，那在平时的阅读中我们该怎样运用预测这种阅读方法呢？本单元的“交流平台”向我们展示了几位学习小伙伴的做法，希望大家课下能继续坚持运用这种方法去体验阅读的乐趣，让阅读成为自己生活的一部分！
4.作业：选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。