第7课 古代的商业贸易 教学设计

《古代的商业贸易》教学设计
一、课标要求
1.了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道。
2.知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。
二、教材分析
本课属于选择性必修二第三单元《商业贸易与日常生活》第7课，本单元涉及从古至今东西方国家商业贸易的发展变化。本课作为这一单元的第一课，是夯实后续知识的基础，其重要性不言而喻。
本课的教学内容分为两个子目:第一个子目是“商业贸易的起源与发展”；第二个子目“货币、信贷、商业契约”。这两个子目之间的逻辑关系是第一个子目从宏观层面概述古代商业贸易在世界不同国家和地区的起源发展及贸易路线的扩展，梳理古代商贸发展的历史脉络。第二个子目从微观层面展现古代商贸的发展，说明货币、信贷、商业契约的出现是商品经济发达的表现。
高中教材在内容的深度和广度上都有更大的拓展。相较于初中教材，本课涉及内容空间范围广，时间跨度长，课堂容量大，故而要在横纵水平上整合课堂内容，达到预期效果。
三、学情分析
知识层面：学生在高一已学过《中外历史纲要》的相关课程，对古代商业贸易的历史有简单的知识积累，这就为自主学习奠定了一定基础。但对于商业贸易中的概念，如货币、信贷和商业契约等与经济学、金融学相关的知识知之甚少。
能力层面：学生初步具有辨识历史叙述和地图中不同时间和空间表达方式的能力，但选择恰当的时空尺度对其分析、综合、比较，作出合理的论述能力较差。
四、教学目标
1.从时间脉络厘清古代中国商业贸易在秦汉、唐宋和明清时期的发展表现，认识古代商业贸易是逐步发展、不断进步的过程，多角度解释古代商业贸易发展的特点。
2.理清金融领域中货币、信贷、商业契约与商业贸易发展的关系，认识货币、信贷、商业契约在人们生活中的影响。
3.了解古代中国，古埃及，古代两河流域，古希腊等地区的商业贸易活动，运用史料分析各地商贸特点，从中外角度比较认识商业贸易的相互影响。
五、教学重难点分析
教学重点：古代商业贸易的特点，古代商业贸易的发展与社会生活相互影响。
教学难点：古代中国及世界商贸的发展及相互影响。
六、教学学法
教学方法：讲授法、情境教学法、问题教学法、图示法等
学习方法：自主阅读、自主思考、史料研习、归纳总结等
教学过程：
新课导入
【屏幕展示】
【设问】请同学们观察图片，说说你看到图片中的人物都在做些什么？这反映出古代宋朝的什么现象
【学生活动】仔细观察图片，根据自己的所见踊跃举手，说出自己的观点。
【教师分析】同学们都观察得很细致，看出这幅图是《清明上河图》，这幅画描绘了北宋时期都城东京，也就是今天的河南开封的状况，主要是汴京 ( https: / / baike. / item / %E6%B1%B4%E4%BA%AC" \t "https: / / baike. / item / %E6%B8%85%E6%98%8E%E4%B8%8A%E6%B2%B3%E5%9B%BE / _blank )以及汴河 ( https: / / baike. / item / %E6%B1%B4%E6%B2%B3" \t "https: / / baike. / item / %E6%B8%85%E6%98%8E%E4%B8%8A%E6%B2%B3%E5%9B%BE / _blank )两岸的自然风光和繁荣景象。从画中我们可以观察到各种店铺字号鳞次栉比，各种车轿骡马忙碌不停，大的商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街市行人，摩肩接踵 ( https: / / baike. / item / %E6%91%A9%E8%82%A9%E6%8E%A5%E8%B8%B5" \t "https: / / baike. / item / %E6%B8%85%E6%98%8E%E4%B8%8A%E6%B2%B3%E5%9B%BE / _blank )，川流不息 ( https: / / baike. / item / %E5%B7%9D%E6%B5%81%E4%B8%8D%E6%81%AF" \t "https: / / baike. / item / %E6%B8%85%E6%98%8E%E4%B8%8A%E6%B2%B3%E5%9B%BE / _blank )，北宋商业都市的繁华景象绘色绘形地展现在我们的眼前。绘画作品作为历史资料的一种也具有史料价值。今天我们就从清明上河图出发，一起探索古今中外的商业发展。
【设计意图】利用学生们熟悉的绘画作品导入，激发学生学习兴趣，挖掘绘画史料具有的历史价值。在层层递进的问题中，唤起学生对学过的知识的记忆，并且在思考中加深对新课内容的理解。
内容讲授
子目一：中国商业贸易的起源与发展
【学生活动】阅读教科书，厘清从原始社会末期到清朝中国的商业发展及其重要表现。
【屏幕展示】
材料一：“神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。” ——《易经·系辞》
【教师分析】随着社会分工、产品剩余及私有制的产生，出现了交换，在此基础上逐步发展起商业贸易，也就是中国最初的贸易雏形。
【屏幕展示】
材料二：商族人的祖先契被封到商这个地方。契的第六世后代王亥聪明多谋。他把牛训练得既能驮货物又能拉车，驾着牛车沿着黄河北岸到各部落去做生意，所以外部落的人把他们这些做生意的人称为“商人”，这就是“商人”称呼的由来。
——《中国商邦》
【教师分析】介绍商人称呼的由来，职业商人和铜铸币的出现。
【屏幕展示】
“工”、“商”、“食官”
【教师分析】介绍并解释名词：工商食官
【教师讲述】介绍春秋战国时期的社会形势，指出私商出现的原因，介绍范蠡，子贡等人的历史故事。
【屏幕展示】
【设问】请同学们观察图片，分析与唐长安城比较，北宋东京城商业有哪些变化？注意商业区的活动范围的变化。
【师生总结】①市的范围扩大，突破时空限制；②出现专业化市场；经济重心南移；出现最早的纸币交子。③重农抑商政策松动。
【设计意图】培养学生读图识图的能力，调动所学知识认识商业在唐宋时期的发展变化。
【屏幕展示】
【设计意图】用表格形式总结归纳这一子目内容，让学生提取有效信息，快速认识古代商业贸易是逐步发展、不断进步的过程，并思考中国古代商业发展的特点。
子目二：世界商业贸易的发展
【学生活动】阅读教科书，厘清世界其他国家的商业发展及其重要表现。
【屏幕展示】
【教师分析】在金字塔的壁画上，已经有了人们在市场交换产品的场景，可见古代埃及商业的发展状况。
【教师分析】介绍古希腊、古罗马的商业，帮助学生从唯物史观角度分析他们的对外贸易繁荣的原因。
【屏幕展示】
【设计意图】用表格形式总结归纳这一子目内容，让学生提取有效信息，快速认识世界各地商业贸易的发展状况。
子目三：贸易通道
【屏幕展示】
【学生互动】结合教材内容，在图中圈出陆上丝绸之路上的重要地点。
【设计意图】通过自主学习，掌握陆上丝绸之路的史实。
【探究】材料三：公元前2世纪末中国经济快速发展的同时，其政治拓展当然也会增加贸易规模，并进一步密切贸易、战争和外交联系起来的关系。西汉通过控制西域和西南地区的通商大道，……扩大了对外关系；汉朝为了扩大在近邻的影响，……采取了朝贡贸易政策，这种政策吸引着近邻纷纷派出使者和商队向长安奉献礼品，以期得到丰厚的赏赐。
——谢和耐《中国社会史》
【设问】请同学们根据材料并结合所学知识，概括丝绸之路在汉代开通的原因。
【设计意图】采用史料探究的环节引导学生阅读史料并多角度分析丝绸之路出现的原因，提高史料阅读与分析的能力。
【教师讲述】介绍海上丝绸之路，途径国家与地区等内容。展示南海一号和《群神宴》等资料，说明中国古代的海外贸易发展状况。
【屏幕展示】播放视频
【设计意图】通过简短的视频让学生了解海上丝绸之路对世界影响，概况海上丝绸之路的主要产品有哪些？
【设问】以丝绸之路为例，分析商业贸易对发展对人类生活有什么影响？
【师生总结】
1.商业贸易的发展促进了不同地区，不同国家之间的交流。
2.大大丰富了人们的物质生活和精神生活。
【屏幕展示】
【教师讲述】朝贡贸易是中国古代对外贸易的重要方式之一。统治者为宣扬国威，加强与海外各国的联系，满足统治者对异域珍宝的需求。
【设问】引导同学们辩证思考朝贡贸易的影响。
【师生总结】
1.加强了与周边国家及海外诸国的交流，逐渐形成以中华帝国为核心的东亚文化圈。
2.带来巨大财政负担，影响了正常对外贸易的发展。
子目四：货币、信贷、商业契约
【教师讲述】讲解“货币”、“信贷”、“商业契约”等重要名词的含义。
【知识回顾】中国货币的演进历程，概括中国货币的演进规律
【师生总结】
由自然货币向人工货币的演变
由文书重量向通宝、元宝的演变
由多元货币向统一币制的演变
由金属货币向纸币的演变
由地方铸币向中央铸币的演变
由人工制币向机制币演变
【设计意图】加强学生对代表性货币的直观印象。梳理中国古代货币的演进状况，从纵向把握币制改革的特点。
【探究】
材料四：白银货币化推动着商品货币经济的发展，促进国内统一市场的形成。白银货币化，将社会各阶层都卷入到市场之中。赋役的货币化，使农民把收获的农产品和家庭手工业产品拿到市场上出售，以换取白银向官府交纳。匠户以银代役，使工匠获得独立经营手工业的条件，导致官营手工业衰落，促进了民营手工业的快速发展。
——摘编自陈梧桐、彭勇《明史十讲》
【设问】根据材料，说明白银货币化对明清经济发展的作用。
【师生总结】
1.商品经济高度繁荣，促进国内统一市场的形成。
2.农副产品商品化程度提高。
3.促进了民营手工业的发展。
【设问】以敦煌出土的唐代契约文书为例。分析商业契约对商业贸易和人们的日常生活有哪些影响。
【设计意图】通过探究，有利于帮助学生建立正确的金钱观，契约精神，激发学生的家国情怀、运用唯物史观、促进立德树人要求的达成。有助于学生形成积极主动的学习态度。
【屏幕展示】
【教师讲述】“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路经济带”的简称，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，充分依靠中国与有关国家既有的双边、多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台。
【设计意图】历史为现实服务，认识到古代丝绸之路深厚的历史积淀，具有重要的实践价值，它不仅是“一带一路”倡议的思想源头，而且是共建“一带一路”的行动基础。落实家国情怀的素养，学习认识构建人类命运共同体的重要性。
学习拓展
中国历史上有许多著名的商帮，请你任选其中一种，查找相关资料，了解其产生及发展的历史。
【设计意图】培养学生查找历史信息的能力，课后深入探究商帮的产生发展，有助于我们深入了解明清社会发展的特点。更重要的是，通过对商帮兴衰的探讨，可以加深我们对中国封建社会长期延续、中国近代化缓慢发展的原因的认识。
板书设计
一：中国商业贸易的起源与发展
二：世界商业贸易的发展
三：贸易通道：丝绸之路、朝贡贸易
四：货币、信贷、商业契约