第23课《马说》课件 (共39张PPT)

(共39张PPT)
韩愈
马
说
导入新课
你都知道哪些榜上有名的千里马？
赤兔马——吕布、关羽
乌骓（zhuī）马——项羽
的（dí）卢马——刘备
白龙马——唐三藏
学习目标
通过学习本文，背诵这篇短小、精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。
领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
壹
贰
叁
文体简介
是古代的一种议论性文体。
用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
写法灵活。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，跟现代的杂文大体相似。
托物寓意：通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明事理。
说
“马”交代了本文议论的对象，
“说”揭示了文体，
“马说” 即“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，实谈人才问题。
文体简介
“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一事物的记叙、描写、议论等表达出来，比如《马说》。
托物寓意
托物言志
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。
“托物寓意”包括“托物言志”，
也就是说，
“托物言志”可以说成“托物寓意”，
“托物寓意”不可以说成“托物言志”。
文体简介
说
请选择与《马说》中的“说”相同的选项。
A.《说说我自己》
B.《爱莲说》
C.《师说》
D.《说勤》
文体简介
《陋室铭》：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做“铭”。
《小石潭记》：主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情、托物言志。
《与朱元思书》：即书信，一种应用性文体，多记事陈情。
《送东阳马生序》：一般用以陈述创作主旨、创作经过等，这叫书序；唐初亲友离别赠言规勉的序称为赠序。
韩愈（768—824）
唐代文学家、思想家、教育家。
字退之，河阳人（今河南孟州）。
自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
谥号“文”，又称韩文公。
官至吏部侍郎，故又称韩吏部。
倡导古文运动，与柳宗元并称“韩柳”，被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》
作者简介
作者简介
唐宋八大家：
（唐）“韩柳”：韩愈、柳宗元
（宋）“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼
（宋）王安石、曾巩、欧阳修
一韩一柳一欧阳，三苏曾巩带一王。
韩柳是对好朋友，曾携王欧访三苏。
韩柳加欧阳，三苏并曾王
《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，而“志不得通”。
尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
创作背景
后依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写就此篇文章。
朗读文本
世/有伯乐(lè) ，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(pián )死于/槽(cáo)枥(lì)之间，不以/千里/称(chēnɡ)也。
马之/千里者，一食(shí) /或/尽粟(sù)一石（ dàn ）。食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也，虽/有千里之能，食(shí)/不饱，力/不足，才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？ 其/真不知马也！
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
疏通文本·壹
然后：这样之后。
常：经常。
而：连词，表转折，可是。
故：因此，所以。
虽：即使。
辱：受屈辱。
之：助词，的。
以：凭借。
称：著称。
世上有了伯乐，这样之后（才会）有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手里受屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
疏通文本·壹
分析文段·壹
从本段可以看出，本文的论点是什么？
没有伯乐，千里马命运如何呢？
本段文字说明了什么？
世有伯乐，然后有千里马。
伯乐对千里马的决定作用。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，
且欲与常马等不可得，
安求其能千里也？
疏通文本·贰
之：定语后置的标志，应为“千里之马者”。
千里：日行千里
者：放在主语后面，表示判断，不译。
者：……的人。
食：吃。
尽：完，穷尽。
粟：本义是谷子，一种农作物，泛指粮食。
其：代词，代指千里马。
而：连词，表顺承。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，
且欲与常马等不可得，
安求其能千里也？
疏通文本·贰
是：代词，这。
虽：即使。
之：助词，的。
食：吃。
欲：想要。
等：一样，相当。
安：怎么（能）。
求：要求。
其：代词，代指千里马。
一匹日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂千里马的人不懂得要根据它能日行千里本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
疏通文本·贰
分析文段·贰
本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因是什么？
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
用几个词语概括本段表现的食马者的形象？
说明了千里马被埋没的原因。
说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”
无能、无知、目光短浅。
策之不以其道，
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？
其真不知马也！
疏通文本·叁
之：代词，代指千里马。
以：按照。
其：代词，驱使千里马的。
道：方法。
食：喂养。
其：代词，代指千里马。
之：在句中只起调节音节的作用，无实义。
执：手拿着。
其：副词，表示推测语气，大概，恐怕。
用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法。喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思。反而拿着马鞭子面对它，说：“天下没有千里马!”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
疏通文本·叁
分析文段·叁
本段中通过哪些语言来体现食马者的无知、浅薄？
本段哪句话能体现作者的写作目的？
本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
“其真无马邪？其真不知马也。”
整体感知
千里马
人 才
伯 乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没的故事，表达对统治者埋没摧残人才的讽刺和谴责；对人才遭屈辱被埋没的感慨和惋惜；同时，表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
食马者
昏庸浅薄、不识人才的统治者
比喻
托物寓意
千 里 马
论点 命运/遭遇 结论
提出问题 分析问题 解决问题
世有伯乐，
然后有里
马。
其真不知马也。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
整体感知
整体感知
这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
①“千里马”：直称，正面提及，表述严正；
②“名马”：暗称，表述委婉，不直呼其名，意在其中；
③“马之千里者”：暗称，表述委婉，不直呼其名，意在其中；
④“是马也，其、是、之”等：代称，表意简洁含蓄。
整体感知
你认为伯乐和千里马哪个更重要？试从推动社会发展的方面说说你的方法。
伯乐更重要。正是因为伯乐会发现并培养更多的千里马（人才），使之发挥应有的潜能，社会才会有如此巨大的进步。
千里马更重要。因为社会发展离不开人才，而千里马（人才）正是推动社会发展的巨大动力。
整理归纳
通假字
食马者、而食、食之 食同“饲”，喂。
祗辱于奴隶人之手 祗同“衹（只）”，只、仅。
才美不外见 见同“现”，表现、显现。
食之不能尽其材 材同“才”，才能、才干。
其真无马邪 邪同“耶”，语气词，表疑问。
整理归纳
一词多义
虽有千里之能：才能，能力
安求其能千里也：能够
策之不以其道：用马鞭驱赶（动词）
执策而临之：马鞭（名词）
安求其能千里也：代词，代指千里马。
策之不以其道：代词，驱使千里马的。
其真无马邪：副词，表示加强诘问语气。
其真不知马也：副词，表示推测语气，大概、恐怕。
整理归纳
一词多义
食之不能尽其材：同“饲”，喂。
食不饱：吃。
不以千里称也：凭借。
策之不以其道：按照。
而伯乐不常有：连词，表转折。
不知其能千里而食也：连词，表顺承。
执策而临之：连词，表顺承。
鸣之而不能通其意：连词，表转折。
整理归纳
一词多义
祗辱于奴隶人之手：助词，的
马之千里者：定语后置的标志。
食之不能尽其材：代词，代指千里马。
鸣之而不能通其意：在句中只起调节音节的作用，无实义。
一食或尽粟一石：吃尽。
食之不能尽其材：竭尽。
千里马常有：经常。
且欲与常马等不可得：普通的。
整理归纳
一词多义
不以千里称也：表陈述语气。
安求其能千里而食也：表反问语气。
是马也：表停顿。
其真不知马也：表感叹语气。
食马者不知其能千里而食也：表停顿，暂时了结，不再说下去。
整理归纳
古今异义
然后：
（古）然后有千里马：这样之后。
（今）连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
或：
（古）一食或尽粟一石：有时。
（今）连词，表选择。
整理归纳
古今异义
是：
（古）是马也：代词，这。
（今）判断动词。
安：
（古）安求其能千里也：怎么（能）。
（今）安全、安定。
整理归纳
词类活用
祇辱于奴隶人之手：名词活用为动词，受屈辱。
食之不能尽其材：动词的使动用法，使……竭尽。
策之不以其道：名词用作动词，用马鞭驱赶。
食马者不知其能千里而食也：数量词用作动词，行千里。
整理归纳
文言句式
倒装句
马之千里者：定语后置，应为“千里之马者”
祇辱于奴隶人之手：介宾结构后置，应为“祇于奴隶人之手辱”
省略句
食马者不知其能千里而食（其）也：省略宾语。
（食马者）策之不以其道：省略主语。
达标测试
1、描绘千里马被埋没的具体情形（不幸遭遇）（处境）：
祇辱于奴隶人之手 ，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、揭示千里马被埋没的直接原因是:
食不饱，力不足，才美不外现。
3、运用排比总结食马者愚昧无知（不知马的具体表现）（对千里马不公正待遇）（被埋没的表现）的句子：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4、点明主旨的句子（设问发表感慨）（被埋没的感叹）：
其真无马也？其真不知马也。
达标测试
5、本文的中心论点（作者观点）：
世有伯乐，然后有千里马。
6、千里马被埋没的根本原因是：
食马者不知其能千里而食也。
7、人们常用文中两句话概括自己怀才不遇，这两句话是：
千里马常有，而伯乐不常有。
8、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
达标测试
9、《马说》中能表明千里马外在特征（异于常马）的句子是：
马之千里者，一食或尽粟一石。
10、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
11、表明千里马和伯乐关系的语句（领起全文）：
世有伯乐，然后有千里马。
积累拓展
列举我国历史上“伯乐与千里马”之佳话。
①周文王——姜子牙；
②齐桓公——管仲；
③刘邦——张良；
④刘备——诸葛亮；
⑤李世民——魏征；
⑥朱元璋——刘基。
再见