3四个太阳 教学设计

3《四个太阳》
【教学目标】
1.认识“太、阳”等 13个生字。
2.进一步练习朗读句子，读好长句子和问句。
3.继续学习从课文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点1.认识“太、阳”等 13个生字。2.进一步练习朗读句子，读好长句子和问句。
教学难点继续学习从课文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.播放儿歌《种太阳》，引出文中小朋友画了四个太阳。
2.出示课题，齐读课题。3.检查生字词语预习情况。
(二)初读课文，整体感知
1.自读课文读通句子，读准字音
2.接读课文，思考:“我”分别画了四个什么样的太阳
(三)深入探究，理解文本
1.学习第 1自然段。
(1)学生自由朗读第 1自然段。
(2)提取信息:学生说说“我"画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。
(3)出示第 1句，随机朗读。教师范读:我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。(知道借助停顿符号朗读)
(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。①创设情境:想象一下，夏天里，你是小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受 ②图片出示“绿太阳”，再次让学生想象自己是小花、小树叶，感受绿太阳带来的“清凉”。朗读指导:高山田野、街道、校园，到处/一片清凉。(引导发现:顿号比逗号停顿更短促些)
(6)借助语段的拓展，引导学生理解“到处”的意思，绿绿的太阳照着高山，高山——(一片清凉)。绿绿的太阳照着田野，田野——(一片清凉)。绿绿的太阳照着街道，街道——(一片清凉)。绿绿的太阳照着校园，校园——(一片清凉)。①引导学生用上面的句式说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着( )，( )一片清凉。②小结:绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方、每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。
(7)指导学生朗读第 1自然段。
2.学习第 2自然段。
（1）自由朗读第 2自然段。
（2）小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。(播放美丽的秋景图)学生口答完成填空:金黄的太阳来到果园，果园里变了样，你看:果园里，果子熟了，( )的梨，( )的葡萄，( )的苹果。
(3)学生扮演一片落叶，邀请小动物、小朋友来吃果子。通过语言、动作来理解“邀清”的意思，体会邀请里包含的热情。
(4)指导朗读句子:金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。然后自读整个自然段。
3.播放视频，带领学生完成《太阳咪咪笑》课中操。
4.学习第 3自然段。(1)出示冬天小朋友寒冷的图片，谈谈“冻僵”的感觉。(2)出示冬天太阳底下晒太阳的图片，认识生字“温、暖”，谈谈“温暖"的感觉。(3)朗读课文。指导读好“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸”一句的停顿。
(四)整体回顾，情感提升
1.出示春天图片，引导学生谈一谈心目中春天的颜色。
2.试着用语文园地中的词语描绘一下春天。
3.朗读最后一个自然段。朗读指导:在读的时候要读出疑问的语气，自问自答，读出恍然大悟的感觉。
（五）拓展提升，布置作业
1、引导学生说一说，如果有一支神奇的画笔，你会为每个季节画什么颜色的太阳？
2、与家长一起朗读课本第 28页的《阳光》，继续感受太阳的美好。