三年级下册数学北师大版5.1《什么是面积》（课件）(共22张PPT)

(共22张PPT)
北师大版小学数学 三年级下册 第五单元
什么是面积
课程标准
（一）结合学生实际，在已有知识基础上进一步学习。
（二）表达了数学教学是数学活动的教学。
（三）注重学生学、情感、态度和价值观的培养。
教材分析
“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。它是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。
三个不同层次的实践活动：
一是结合具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；
二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；
三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
学情分析
《什么是面积》是在学生已经认识了厘米、米等长度单位，认识了周长，能计算长方形和正方形的周长的基础上安排的相关知识。
目标制定
教学目标：
1、结合具体实物和活动，理解面积的含义，会比较面积的大小。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力， 发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面 图形的大小。
教学设计
从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫。
一、创设情境
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
二、初步探究
像这样线条首尾相连接的图形叫做封闭图形。
不是封闭图形
像这样线条首尾不相连的图形不是封闭图形。
有面积
没有面积
封闭图形
1.议一议：怎样比较？用哪些工具？
3.说一说：你的比较方法和比较结果。
2.做一做：选择合适的学具动手操作。
活动要求：
小组合作
时间：4分钟
剪刀
方格纸
多个1厘米
小正方形
尺子
拿出附页2中图3比一比。
三、合作探究
剪拼
拼摆
方格纸
观察法
重叠法
涂好叫面积
画好的叫
周长
周长一条线，面积一大片。
周长在四周，面积在里面。
周长求长短，面积求大小。
周长与面积的区别
1.说一说哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小。
三 练习巩固
在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。
四、巩固深化
2.如图，用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖最少？
寓教于乐，将数学知识渗透到实践活动中，让学生在做中学，在活动中学生不知不觉、轻松愉快的理解数学知识。
经历了比较面积
大小的过程
观察法
认识了什么是面积
重叠法
剪拼
方格纸
摆小正方形
画小正方形
知
识
小
结
统一标准
四 课堂小结
探索比较面积大小的方法
学习自我评价表
体现了“教学评一致性”，评是为了促学和促教。
板书设计
什么是面积
物体的表面或封闭图形的大小
就是它们的面积
观察法
重叠法
剪拼
拼摆
方格纸
紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，帮助学生构建知识结构。
课后反思
由感性到理性的认识过程是学生学习面积的最有效方法。本节课让学生在摸-比-找-小组探究等活动中得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。同时体会到“数学来源于生活，生活处处有数学”。