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第18课 紫藤萝瀑布 导学案
学习目标
1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
教学重难点
教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
读准字音 瀑（pù）布 迸（bèng）溅 挑（tiǎo）逗 枯槐（huái） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆 伫（zhù）立 盘虬（qiú）卧龙 依傍（bàng） 船舱（cāng） 花苞（bāo） 树梢（shāo） 伶仃（dīng） 花穗（suì） 酒酿（niàng）沉淀（diàn） 绽（zhàn）开
理解词语 迸溅：向四外溅。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。
任务二 文学常识
作者简介
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》、散文集《丁香结》等。
背景链接
文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清文章结构
梳理文章的结构思路。
第一部分（1—6）：赏花。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。
第二部分（7—9）：忆花。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。
第三部分（10、11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。
任务二 感受紫藤花之美
1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？
作者依次描写了花瀑、花穗、花朵，是按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序，来描摹花之形、花之色、花之香的，表现了紫藤萝的繁盛美丽。
2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。
①从动静的角度
句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态感,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。
②从多感官互通的角度
句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
③从物我交融的角度
句子：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
通 感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
3.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘了紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。
任务三 问题释疑
1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
作者从三个方面描写盛开的紫藤萝：花色、花形、花香。同时，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.这篇课文表现了怎样的中心思想 试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
任务四 品析精彩句子
1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作用。
句中用帆和船舱作比喻，生动、形象地写出了紫藤萝花盛开的形状，突出了花朵儿的活力、娇美之态，也抒发了作者的喜悦之情。
2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理
积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。
任务五 把握文章主旨
试概括本文的主旨。
本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。抒发了作者对美之本质的深度追求、对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。
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第18课 紫藤萝瀑布 导学案
学习目标
1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
教学重难点
教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
读准字音 瀑（ ）布 迸（ ）溅 挑（ ）逗 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ）浆 伫（ ）立 盘虬（ ）卧龙 依傍（ ） 船舱（ ） 花苞（ ） 树梢（ ） 伶仃（ ） 花穗（ ） 酒酿（ ）沉淀（ ） 绽（ ）开
理解词语 迸溅： 。繁密： 。稀落： 。伶仃： 。酒酿： 。挑逗： 。忍俊不禁： 。仙露琼浆： 。盘虬卧龙： 。
任务二 文学常识
作者简介
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》、散文集《丁香结》等。
背景链接
文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清文章结构
梳理文章的结构思路。
第一部分（1—6）： 。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。
第二部分（7—9）： 。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。
第三部分（10、11）： 。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。
任务二 感受紫藤花之美
1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？
2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。
①从动静的角度
句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
品析：
②从多感官互通的角度
句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
品析：
③从物我交融的角度
句子：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
品析：
通 感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
3.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘了紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
任务三 问题释疑
1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
3.这篇课文表现了怎样的中心思想 试着找出最能表现课文中心的句子。
任务四 品析精彩句子
1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作用。
2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理
任务五 把握文章主旨
试概括本文的主旨。
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