(共36张PPT)
Unit 6 Electricity
Period 2 Listening & Speaking
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Talk time
Listening
Summary
04
06
Speak up
Homework
Improve skills in capturing and recording key information during listening
Identify the syllables in English words
Talk about safety rules at home with your classmates
Learning objects
After learning this lesson, you can:
Dear Daisy,
When I asked you to ___________________________, I just buy a packet of electricity make you look foolish wanted to ___________________. I thought you couldn’t _________________________ like sweets. Electricity is like water, ______________. It comes into ________________________, and these wires are connected to ______________________________. You bought me _____________________, and I have to say that you really did
a packet of batteries buy a packet of electricity because__________________ __________________________. I’m sorry.
Benny
Review
Let's help Benny send Daisy a card to say sorry.
buy a packet of electricity
make you look foolish
buy electricity in packets
in a way
our flats through wires
the cables from a power station
a packet of batteries
the chemicals inside
batteries produce electricity
How many electrical appliances can you see
Lead in
fan
television
light
Rice cooker
camera
fridge
/ k k (r)/ n. an equipment used to cook food
/fr d / n. a piece of electrical equipment in which food is kept cold so that it stays fresh
The electricity in Benny’s flat is not working. Listen to the conversation between Benny’s father and mother. Circle ON or OFF below each photo.
Electricity in Benny’s flat
Pre-listening
While-listening
Man: There’s electricity in the other flats. Let’s find out what’s wrong. Was the _________________on
Woman: No, it wasn’t.
Man: What was on Can you remember
Woman: Yes, I can. The __________in the living room were on. I was watching TV.
Man: Was the _________ on
Woman: Of course. We must ________the fridge on all the time.
Tape script
Listen again and fill in the blanks.
washing machine
lights
fridge
leave
Man: Was the ___________ on
Woman: No.
Man: How about the ____________
Woman: Oh, yes, I remember. It was time to cook dinner and I just ___________ the rice cooker.
Man: I think we need to ____________at the rice cooker.
Tape script
computer
rice cooker
turned on
take a look
Listening skills:
Summary
Reading the pictures first. The picture usually tells you the kinds of things to listen for.
Writing down the relevant (相关的) information quickly.
How can we use lights safely
Post-listening
We must turn the lights off when we leave the room.
What must we do if the bulb is broken
We must turn off the electricity when we change the bulb.
According to the pictures in listening, make a dialogue on how to use electrical appliances safely.
Pair work
What is the boy going to do
He is going to change the bulb.
Can he do it now
No, he can’t.
Why or why not
Because he must switch off the electricity first.
Speak up
bulb /b lb/ n. to give light when it is turned on
= turn off
Johnny’s father is talking to Johnny about safety at home. Work in pairs. S1 is Johnny. S2 is Dad.
cover the meat
lock the door
switch off the electricity test the water
tidy up
Example:
S1: May I change the bulb
S2: No, you may not. You must switch off the electricity. Then you may change the bulb.
Speak up
lock /l k/ v. to fasten sth with a lock
test /test/ v. to use or try something
What is he going to do now
Speak up
______ put the meat in the fridge
May I put the meat in the fridge
No, you many not. You must cover the meat. Then you may put the meat in the fridge.
Speak up
______ go to bed
May I go the bed
No, you many not. You must lock the door. Then you may go to bed.
Speak up
______ take a bath now
May I take a bath now
No, you many not. You must test the water. Then you may take a bath.
Speak up
______ go out now
May I go out now
No, you many not. You must tidy up. Then you may go out.
Speak up
Do you know every word is made up of different parts
Talk time
Video time
Talk time
English words are made up of different parts. These parts are called syllables. Every word has one or more syllables.
Talk time
Syllables
How many syllables do the following words have
form cooker computer supermarket electricity
1
Syllables
A syllable usually has a vowel sound.
2
简单来讲，有一个元音就有一个音节，辅音辅助元音形成音节。
根据英语单词中元音的个数，
分为单音节（1个元音）如：/fa st/
双音节（2个元音）如：/ sist /
多音节（≥3个元音）如：/ k l f l/
Talk time
/ w nt (r)/
/ siz n/
/f :/
/ s bd kt/
/k m pju:t (r)/
/ nt rnet/
/ w nt (r)/
/ siz n/
/f /
/ s bd kt/
/k m pju:t (r)/
/ nt rnet/
Practice
单音节
双音节
多音节
Let’s match!
3
Talk time
However, the consonant sounds in bold in the following words are separate syllables too.
little middle pencil people table uncle
/ l tl/
/ m dl/
/ pensl/
/ pi:pl/
/ te bl/
/ kl/
lit-tle
mid-dle
pen-cil
peo-ple
ta-ble
un-cle
The rules of syllables
Summary
一归后；二分开
辅音连缀不分开
字母组合手牵手
双字相连不连手
前缀后缀独自走
一归后：
当两个元音字母之间只有一个辅音字母时(r除外)，通常将这个辅音字母划分在后面的音节里。
(元音+/辅音+元音)
二分开：
当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个。
(元音+辅音/辅音+元音)
Summary
a/go
af/ter
辅音连缀不分开：
辅音连缀必须划在一个音节里。如pr/tr/dr/fl/ cl/sp/sw/scr等，不能分开，一般划归后面的音节。
字母组合手牵手：
①辅音字母组合划分音节时不能分开。
②如果两个元音字母组合或者一个元音字母和一个半元音字母构成的组合发的是一个单元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开。
Summary
fa/ther
tow/er
a/gree
双字相连不连手：
英语里的合成词，如how/ever ， birth/day work/shop等，原始的两个单词一般分开发音；若两个单词的头尾相连字母是字母组合或辅音连缀，仍然要拆开发音。
Summary
rest/room
fall/ing
前缀后缀独自走：
前缀或后缀单独划分音节。
A1. Look at the syllables bine them into words with hyphens(-).
in-side
ca-ble
ex-am-ple
en-er-gy
Practice
A2. Say these words. Then write the number of syllables in brackets.
3
1
2
3
2
3
3
4
1. newspaper ( )
2. hear ( )
3. able ( )
4. anyone ( )
5. candle ( )
6. dangerous ( )
7. battery ( )
8. American ( )
news-pa-per
hear
a-ble
a-ny-one
can-dle
dan-ger-ous
bat-te-ry
A-me-ri-can
Practice
( )1. A. allow B. beautiful
C. airport D. happy
( )2. A. bright B. clever
C. wise D. good
( )3. A. careful B. helpful
C. useful D. wonderful
( )4. A. crazy B. interesting
C. excited D. important
( )5. A. battery B. example
C. model D. possible
B
B
D
A
C
Exercise
找出每组单词中音节数目与其他三项不同的一项。
Read and clap it out.
E-lec-tri-ci-ty lights up our ci-ty and is our life ne-ce-ssi-ty. Let’s save and use it care-ful-ly!
Exercise
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can listen for information about electricity in Benny’s flat. 口 口 口
I can identify the syllables in English words. 口 口 口
I can talk about safety rules at home with my classmates. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P99-100 Book B.
2. Practise dividing the words in the U1-6 vocabulary into syllables.
3. Learn more about safety at home. Make a poster to tell others about the safety rules.
谢谢
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Unit 6 Electricity课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块本文是一段Benny的父母讨论发生断电时家中各种电器使用情况的对话；口语(Speaking)板块在功能意念部分(Talk time)学习音节的概念与音节划分；会话(Speak up)部分要求学生根据图片和选项框中的文字提示，编制对话，谈论家中应注意的安全事项。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，旨在帮助学生了解划分音节对于识记单词的辅助作用；理解安全使用电器的重要性以及为学生提供了运用本单元所学的知识进行语言输出的机会。 How---文体结构、语言特点及功能 speaking 会话部分引导学生正确使用情态动词can, may 和must编制对话谈论家中应该注意的安全事项。Listening部分延续了本单元的话题“电”，通过对话和图片学习一些家用电器的英文名，理解所听到的语言材料。
学情分析
【已知】经过第一课时的学习，学生们已经对电有一定的认识。本课时的听力材料也是延续Benny一家的故事，这能引起学生的学习兴趣，同时听力材料跟安全用电这一常识有关，学生容易理解听力材料，能准确捕捉关键信息。 【未知】但本课时涉及的家用电器的相关英文表达，学生未能掌握，需要教师在听前进行引导。同时，在生活中，安全用电的英文表达，对于学生来说也是一大难点。 【能知】通过创设情境和学习任务引导学生巩固听力技巧，鼓励学生大胆开口说英语，提高听说能力，增强学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 掌握音节的概念以及音节的划分；掌握一些家用电器的表达。 2. 学习能力: 在听力过程中捕捉关键信息；使用情态动词以小组活动的形式讨论如何家中安全用电。
3. 思维品质: 了解电器的正确使用以及安全用电；思考想出更多安全生活小贴士。 4. 文化意识: 了解如何在家中使用电器设备，懂得安全用电的重要性。
教学重难点
教学重点： 1. 学会划分音节。 2. 了解电器的正确使用以及如何在听的过程中捕捉关键信息。 教学难点： 1. 能根据音节拼写单词。 2. 使用情态动词来表达家庭用电安全。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过小组活动，帮助学生激活关于家用电器英文名称的表达；同时导入听力的内容。通过观察图片并阅读关键词，让学生运用听力技巧先进行猜测可能听到的听力内容，同时帮助学生理清思路，同时为口头描述提供帮助。 任务一：Review 创设情境：Benny给Daisy写道歉卡。 1. 根据文章内容填空。并核对答案。 2. 教师呈现以下图片，学生以小组活动的形式，从这张图片中找出6件不同的电器，比一比哪一组最快完成。 创设情境：水的多种形式。 任务二: Listening Pre-listening 创设情境：Benny家突然停电了。 1. 教师提示学生将要听一段Benny父母之间的对话以判断家中电器的开关情况。 2. 学生观察图片，并猜测其开关情况。 Listening 1. 学生根据录音内容核对自己的猜测，完成Listening的练习，并集体核对答案。 2. 再次听录音，完成对话填空。 3. 归纳总结听力技巧。 Post-listening 根据听力内容，二人为一个小组，编制一个关于如何安全用电的对话。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握第一课时所学的关于电从发电站进入家庭的过程。 任务二: 根据学生的猜测出听力内容的合理程度，评价其利用所提供信息推断对话内容的能力。 根据二人小组对话的呈现，评价学生是否理解听力材料所提供的信息，并从中归纳安全用电的规则。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，激活学生关于家用电器的知识；引导学生在理解对话主旨大意的基础上抓住对应的信息。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过对图片的观察和讨论，学生能口头描述图片；通过朗读对话范例，学生能理解如何使用本单元所学的知识进行编制对话；通过仿照示例，以及运用本单元所学的情态动词，学生把描述家中应该注意的安全事项的能力迁移到新的语境中。 任务三: Speak up 1. 教师呈现Johnny换灯泡的图片，并进行提问： What is he going to do Can he do it now Why or why not 学生认读和理解短语、单词：switch off, bulb 2. 教师呈现Speak up部分的另外4幅图片，要求学生仿照第一幅图展开讨论。学生认读和理解短语、单词：lock, test, tidy 和tidy up. 3. 教师请两位学生朗读示例对话。 4. 学生以对子活动的形式，分别扮演Father和Johnny，针对4幅图片，仿照示例对话进行练习。 5. 教师请部分学生表演对话。 任务三:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解会话部分的任务，鼓励学生积极参与本节课。 通过对子活动的表现，判断学生是否正确使用情态动词讨论家中应该注意的安全事项，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图 编制对话，谈论家中应该注意的安全事项，为学生提供了运用本单元所学的知识进行语言输出的机会。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过视频，激发学生学习音标的热情；通过朗读单词，引导学生认识音节；让学生在朗读过程中发现划分音节的规则。 任务四: Talk time 1. 观看视频 2. 学生学习音节的概念 3. 学生跟读单词，通过观察教师发音时的停顿，判断它们分别由几个音节组成，并用连字符连接。 4. 教师启发学生观察得出结论：通常情况下，每一个音节都含有元音音素，但是也有例外。例如： little中的“tle”这个音节就不含有元音音素，只有辅音音素。 5. 完成匹配练习。 6. 归纳划分音节的规则。 7. 听录音，完成Talk time A1和A2的练习，并核对答案。 8. 朗读以下句子，并使用拍掌的方法体会每一个单词中的音节划分。 E-lec-tri-ci-ty lights up our ci-tyand is our life ne-ce-ssi-ty. Let’s save and use it care-ful-ly! 任务四: 观察学生的表现，判断学生是否掌握音节的概念和划分规则。
设计意图 帮助学生掌握音节的概念和划分规则，鼓励学生之间互相帮助互相学习，帮助学生培养拼读技能。
课时教学板书设计
Listening skills: Reading the pictures first. The picture usually tells you the kinds of things to listen for. Writing down the relevant (相关的) information quickly.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语（七年级 下册）B》第99-101页。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能。
提高题： 尝试将Units1-6词汇表中的单词进行分音节练习，并记忆每一个音节所对应的拼写。 复习本节课所学的音节划分方法。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 了解更多家中安全使用电器设备的信息，并制作一份海报宣传家庭用电安全。 复习情态动词表达家庭用电安全。 运用所学语言知识，解决实际生活中的问题。
课后反思（实施后填写）
本节课教师以Benny给Daisy的道歉信引出本课时听力内容中的主角，复习主阅读文章电流入家庭的过程为导入，让学生在熟悉的背景中，自然过渡到listening部分的学习。教师通过小游戏，图片帮助学生掌握一些家用电器的英文名，如rice cooker, microwave等，帮助学生扫清听力过程中的障碍。此外，在听力完成后，教师利用听力材料中的图片以及听力文本，就安全使用这些家用电器编写一段对话，这不仅锻炼了学生的口头表达能力，还顺利过渡到speak up的学习。Speak up为学生提供了运用本单元所学的知识进行语言输出的机会。学生以小组活动的形式讨论出更多家中应注意的安全事项，并能仿照示例编制对话或小故事，让学生把听说技能应用在日常生活，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。本课还利用视频等多模态手段为学生创设更多有效的方法去掌握音节的概念以及音节的划分。综述，本课时突出情境、问题和活动性，在主题的引领下，帮助学生激活已有的知识，将碎片化的知识内容整合起来, 借助课堂活动学习、巩固语言知识和听说技能，鼓励学生学习运用语言，培养学生的语言理解和表达能力，从而更好地与人沟通信息和合作完成任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P71-86
单元名称 Electricity
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染以及原因，环保意识和行为 单元话题： 电 主题意义：树立安全用电、珍惜生命的观念 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Electricity all around故事关于电的一则小故事了解电的产生和传输过程，学习与电有关的词汇二 Electricity in Benny’s flat对话一段Benny的父母讨论发生断电时家中各种电器使用情况的对话了解各种家用电器的名称三 Home safety对话讨论家中应该注意的安全事项对学生进行生活常识和安全教育四 Home rules说明文介绍家庭规章让学生注意在日常生活中应该遵循的规范五 Electricity safety tips 说明文介绍几条安全使用家用电器的规章进一步了解用电安全—即家用电器的安全使用问题六 Earth Hour说明文介绍“地球一小时”的相关情况了解更多保护环境的方式
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“电”这一话题，以节约用电和安全用电为主线，开展教学活动。符合Module 3 Natural elements这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初一级学生，在语言知识方面，学生已经掌握情态动词的用法。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
但文章中还出现了许多常见家用电器的名称，这些英语表达学生较为陌生。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于运用情态动词讨论并制定家庭安全规章的方法，需要进一步学习。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握与电相关的词汇和表达；能用情态动词谈论家庭安全规章。 2. 培育文化意识。培养节能和环保意识，树立安全用电、珍惜生命的观念。 3. 提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力。从多角度了解和认识电，有理有据、有条理地表达节能的方法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；帮助学生理解电流入家庭的过程，并深度掌握文本关键信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过找出主阅读篇章中的人称代词所指代的对象，评价学生在具体语境中对人称代词指代对象的把握。
Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生获取特定信息的能力；帮助学生学习并运用情态动词讨论家庭安全规章；帮助学生了解音节的概念，学会如何给单词划分音节。 通过学生完成听力练习的情况，评价学生是否能理解对话主旨大意的基础上抓住对应信息；通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否能运用本单元所学的知识进行语言输出。通过朗读单词以及帮单词划分音节，评价学生能否掌握音节的概念和划分音节的规则。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成以及用法。 通过对子活动以及选词填空等，评价学生能否掌握情态动词can的用法；通过补全对话以及角色扮演等，考查学生是否掌握情态动词may和can的用法；通过用must和mustn’t制定规则，考查学生是否掌握情态动词must的用法。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生根据关键词为生活制定规章。 通过对子活动的方式进行讨论，评价学生是否能归纳总结规章的写作方式；通过仿照例子写四条家庭规章，评价学生是否掌握家庭规章的写作特点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读 拓展课 帮助学生了解家庭中安全用电的注意事项，以及帮助学生了解“地球一小时”的相关知识 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注电的产生和传输过程，学习与电和电器有关的词汇和表达，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生树立“安全用电”和“节约用电”的意识。“电”的话题贯穿了整个单元，它将以不同的形式呈现在本单元的听力板块、语法板块、口语部分和细弱板块中，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何安全用电以及节约用电，将所学知识和日常生活相结合，培养学生自己解决实际问题的能力。
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