19咕咚 教学设计

《咕咚》教学教案
一、教学目标
（1）通过本课学习，使学生能正确认读“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸”等生字，会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”等生字。
（2）引导学生理解课文内容，知道“咕咚”是什么，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。
二、教学重点
（1）正确流利有感情地朗读课文，知道“咕咚”是什么。
（2）识字、写字练习。
三、教学难点
通过朗读、表演等形式让学生体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 启发想象，设置悬念
老师神秘地对学生说：“同学们，今天我们要去一个神秘的地方，那里有一个奇怪的声音‘咕咚’，你们想知道这个声音是什么吗？”
学生好奇心被激发，纷纷表达想要知道的愿望。
2. 引入课文，揭示主题
老师出示课文标题《咕咚》，并问：“你们猜猜，‘咕咚’会是什么呢？”
学生自由猜测，各抒己见，激发学习兴趣。
3. 提出目标，明确任务
老师明确本课的学习目标：“让我们一起读课文，找出‘咕咚’的秘密，同时还要学习一些有趣的生字生词哦！”
学生明确任务，充满期待地进入新课学习。
这一环节的设计旨在通过激发学生的好奇心和兴趣，使他们主动参与到新课的学习中。通过想象和猜测，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能培养自己的想象力和创造力。同时，明确的学习目标能够帮助学生有针对性地进行学习，提高学习效率。整个导入过程充满了趣味性，能够有效营造轻松愉悦的课堂氛围，为接下来的教学打下良好的基础。
（二）初读课文，整体感知
（1）教师范读引领，学生听读感知
① 教师以富有感情的语调范读课文《咕咚》，注意字音的准确性和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
② 学生认真听读，跟随教师的节奏，注意生字的发音和课文的整体韵律，对课文内容形成初步印象。
（2）学生自由朗读，借助拼音读准字音
① 学生自由朗读课文，要求他们借助拼音逐字逐句地阅读，读准字音，尤其关注那些容易读错的生字。
② 教师巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，并给予适当的指导和鼓励。
（3）检查朗读情况，纠正字音并加深理解
① 教师随机抽取几位学生，让他们在课堂上朗读课文片段，检查他们的发音是否准确。
② 针对学生朗读中出现的问题，教师及时纠正，并引导他们再次朗读，加深对课文内容的理解。
（4）师生互动，共同探讨课文内容
① 教师引导学生回忆并复述课文内容，可以通过提问、填空等方式帮助学生梳理故事情节。
② 学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师给予肯定和鼓励，营造轻松愉快的课堂氛围。
通过以上初读课文的教学过程，学生不仅能够掌握生字的准确发音，还能对课文内容形成整体感知，为后续深入学习打下坚实的基础。同时，师生互动的教学方式也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
（三）结合课文，理解内容
（1）引入情境，激发兴趣
① 教师用生动的语气讲述：“同学们，想象一下，你们正在森林里玩耍，突然听到一个奇怪的声音‘咕咚’，你们会怎么做呢？”引导学生进入课文情境，激发他们对“咕咚”的好奇心。
② 展示木瓜掉进湖里的图片或动画，让学生直观地了解木瓜成熟掉进湖里的情景。教师提问：“你们看到了什么？听到了什么声音？”引导学生用课文中的语句回答：“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”这样，学生既理解了课文内容，又锻炼了口语表达能力。
（2）角色扮演，体验情感
① 教师邀请几名学生上台，分别扮演兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿等动物。其他学生则负责旁白和朗读相应段落。
② 在角色扮演的过程中，教师引导学生根据课文内容表现出不同动物听到“咕咚”声后的反应。例如，兔子可能会表现出惊慌失措的样子，小猴儿可能会好奇地张望，狐狸和山羊可能会跟着跑起来，小鹿可能会害怕地躲藏起来。通过角色扮演，学生能够更深入地理解课文，并体验不同动物的情感。
（3）合作学习，探索答案
① 教师将学生分成若干小组，每组分发一份课文复印件。然后，教师提出问题：“‘咕咚’到底是什么？为什么大家都跑起来了？”
② 学生在小组内互相讨论、交流想法。教师鼓励学生引用课文中的语句来支持自己的观点，例如：“兔子一边跑一边叫：‘不好了，‘咕咚’可怕极了！’”通过合作学习，学生不仅能够找到问题的答案，还能培养团队协作和沟通能力。
（4）总结提升，明理导行
① 教师引导学生回顾整个故事的发展过程，重点强调野牛是如何帮助大家明白“咕咚”是什么的。教师提问：“野牛是怎么做的？他为什么要这么做？”引导学生理解野牛的处理方式和智慧。
② 教师总结课文的主旨：“同学们，通过这个故事，我们明白了遇到事情时要冷静思考，不要盲目跟从别人的脚步。只有自己亲自去了解和观察，才能了解事情的真相。”同时，教师鼓励学生在日常生活中也要学会独立思考和观察事物。
通过以上教学过程的设计，学生不仅能够深入理解课文内容，还能在轻松愉快的氛围中学习到做人的道理。同时，这种教学方式也符合一年级学生的认知特点和心理发展规律，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性。
（四）深入理解，知识运用
（1）生字生词大探秘
① 拼音小侦探：首先，我们将一起化身为拼音小侦探，找出课文中隐藏的生字并大声读出它们的正确读音。请大家跟我一起读：“咕咚”（gū dōng）、“突然”（tū rán）、“慌张”（huāng zhāng）、“阴阴”（yīn yīn）、“追赶”（zhuī gǎn）。
② 字词大比拼：接下来，我们进行字词大比拼。课文中有许多有趣的字词等着我们去发现。比如“兔子”、“小猴儿”、“狐狸”、“山羊”、“小鹿”、“大象”、“野牛”等动物名称，还有“湖边”、“木瓜”、“熟透”、“掉进”、“湖里”、“逃命”、“可怕”、“大家”等描述场景和动作的词语。让我们一起来认读这些字词，并尝试用它们造句吧！
（2）句子魔法屋
现在，我们要进入句子魔法屋，探索课文中的奇妙句子。请大家跟我一起读：“咕咚”可怕极了！这是一个简单但充满情感的句子，让我们感受到了“咕咚”声音的可怕。再来看这一句：“大伙儿一边跑一边叫：‘快逃命啊，‘咕咚’来了！’”这是一个充满动感的句子，描绘了动物们惊慌失措逃跑的场景。最后，我们来看看这个有趣的句子：“兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”这个句子让我们感受到了故事的转折和惊喜。让我们一起来模仿这些句子的语气和语调，感受它们的魅力吧！
（3）生字生词小测试
为了检验大家对生字生词的掌握情况，我们将进行一个小测试。我会随机抽取几个生字生词，请大家迅速回答它们的读音和意思。比如我问：“‘咕咚’是什么意思？”大家就要迅速回答：“‘咕咚’是木瓜掉进湖里发出的声音。”这样的互动不仅能巩固大家的记忆，还能增加课堂的趣味性哦！
（4）角色扮演，情感体验
最后，我们将进行角色扮演活动。请大家分成几个小组，每个小组选择一名同学扮演兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿等动物角色。根据课文内容，重现动物们听到“咕咚”声后的反应和逃跑的场景。通过角色扮演，大家不仅能更深入地理解课文内容，还能培养自己的表演能力和团队协作能力呢！
（五）拓展延伸，培养能力
（1）角色扮演，情感体验
① 挑选几个学生分别扮演兔子、小猴儿、大象等动物，根据课文内容重现动物们听到“咕咚”声后的反应。
② 其他学生观察表演，体会不同动物的心情和反应，思考他们为什么会做出这样的选择。
（2）小组讨论，明理思辨
① 将学生分成若干小组，每组讨论为什么最后大家都笑了，以及从中学到了什么道理。
② 每组选一名代表汇报讨论结果，其他组可以进行补充或提问。
（3）创意绘画，加深理解
① 引导学生想象“咕咚”是什么样的声音，并用自己的画笔绘制出来。
② 学生展示自己的作品，并分享创作思路，通过绘画的方式进一步加深对课文内容的理解。
（4）拓展延伸，启迪思维
① 教师提问：“如果你们在现场，听到‘咕咚’声，你们会怎么做？”引导学生发挥想象，大胆表达自己的想法。
② 教师总结学生的回答，强调遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（六）问答互动，加深理解
（1）通过问题揭示“咕咚”真相
① 教师提问：“咕咚”在课文中是什么声音？请大家在文中找出相关的句子。
② 学生回答：“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。
③ 教师引导：同学们真棒！那么，为什么大家一开始都害怕“咕咚”呢？我们一起看看课文中是怎么说的。
（设计目的：通过直接的问题引导学生找到答案，理解“咕咚”的真正含义，加深对课文内容的理解。）
（2）探究动物们的反应与心理
① 教师提问：兔子听到“咕咚”声后有什么反应？其他动物为什么也跟着跑？
② 学生回答：兔子感到害怕，所以跑了。其他动物看到兔子跑，以为发生了什么事情，所以也跟着跑了。
③ 教师点评：同学们分析得很好！那么，大家有没有觉得这样盲目跟从别人的行为有点不理智呢？我们应该怎么做呢？
（设计目的：通过问题引导学生分析动物们的行为和心理，培养学生的思维能力和分析能力，同时引导学生认识到盲目跟从的行为是不理智的。）
（3）赞赏野牛的智慧与勇气
① 教师提问：在故事中，是谁帮助大家明白了“咕咚”的真相？他是怎么做的？
② 学生回答：是野牛。他询问大家是否看到“咕咚”，然后带领大家回到湖边，让大家看到木瓜掉进湖里发出的声音就是“咕咚”。
③ 教师赞扬：野牛真的很聪明勇敢！他没有盲目跟从，而是勇敢地站出来询问和寻找真相。我们也应该向野牛学习，勇敢地面对问题，寻求真相。
（设计目的：通过问题引导学生理解野牛的处理方式和智慧，培养学生的解决问题的能力和创新能力，同时鼓励学生勇敢面对问题，寻求真相。）
（4）引申故事寓意，启迪学生心灵
① 教师提问：通过这个故事，你明白了什么道理？请用自己的话来说一说。
② 学生思考后回答：我明白了遇到事情时要冷静思考，不要盲目跟从别人的脚步。只有自己亲自去了解和观察，才能了解事情的真相。
③ 教师总结：同学们说得很好！这个故事告诉我们，遇到事情时我们要冷静思考，不要盲目跟从别人。同时，我们也要像野牛一样勇敢地面对问题，寻求真相。希望大家能够把这个道理记在心里，成为一个有智慧、有勇气的人。
（设计目的：通过问题引导学生深入思考故事所蕴含的道理，培养学生的思维能力和品德修养，同时鼓励学生将所学道理应用于实际生活中。）
六、教学心得
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和思维能力。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、在读中理解课文内容。同时，我注重引导学生思考问题，培养他们的分析能力和解决问题的能力。在教学过程中，我也注重与学生的互动，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中学习、在互动中成长。
七、课后作业
1. 抄写本课生字并组词。
2. 读一读《咕咚》这篇课文，试着用自己的话复述故事内容。
3. 想一想：如果你是野牛，你会怎么做来帮助大家明白“咕咚”是什么？把你的想法写下来。