19 大象的耳朵 教案

《大象的耳朵》
教学目标：
1. 能认识“扇、竖”等13个生字，做到会正确书写“呆、蛇”等8个生字。
2. 结合上下文和生活实际理解重点词“与众不同”和“进进出出”，并能用动作体验情感。
3. 正确流利地朗读课文。
4. 初步了解大象在不同意见的指导下不断改变自己，最终找到自己的故事。
5. 培养学生的观察力和想象力，并能对别人的话发表自己的看法。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
理解大象的话并发表自己的感想。
教学准备：
教师：多媒体课件。学生：生活中观察大象的印象，结合本文的主题可做画笔准备。
教学过程：
趣味引入
1.播放大象动物的图片，谁能说说自己对大象的了解和印象？继而提出本文的主角是一只怎样的大象？从而导出课题。
2. 借助表音、表形的熟字认识生字，用自己喜爱的识字方法认识生字。并在文中找出相应词语理解词语的意思。
3. 小组内通读课文，互相纠正字音，矫正音节，把句子读流利。
4. 小组内交流识字方法，自学生字的间架结构与笔画笔顺。教师进行巡视指导。
5. 指导写字，重点指导难写的字和容易写错的字。如：“扇”字的中间四竖要平行且相临两笔之间有一定距离。“由”字要写得左窄右宽。“竖”字要写得挺拔有力。在每个小组中选择一至两个生字进行写字练习。展示学生作品，互相评价。
6. 边读边标出课文有几个小节，并找出文中自己喜欢的部分反复练习朗读。
7. 读完课文后，你有什么收获？还有什么问题？教师引导学生就本文涉及的浅易问题进行讨论，解决疑问。如：“为什么大象一直以为自己的耳朵与众不同？”、“蜜蜂和蜻蜓给大象提了什么建议？为什么？”等，也可就某些句式或修辞进行讨论，如：“大象的耳朵一扇一扇的”等。对于有深度的如：“大象的想法是什么？”等问题引导学生留下伏笔，在进一步学习时再讨论。
8.讨论交流：大象的耳朵到底是怎么一回事？让学生从文中找出三次画面的描写，并从这三次的变化中找出答案。教师出示三次画面的课件图片，并配以音乐和旁白。
9.学生边听边思考边找出答案。教师根据学生的回答及时评价总结。
10.第一次：当大象的耳朵一扇一扇的时候，同学们大笑起来，“扇的风吧”“扇什么扇”“别胡闹了”
11.第二次：当大象的耳朵立起来的时候，它很生气，“谁见过耳朵这样大的大象”
12.第三次：当大象的耳朵不再随意摆动的时候，它高兴极了，“你们说的都不对”）。并引导学生思考为什么会有这样的变化？从而得出结论：因为大象听了别人的话之后不断改变自己，最终找到了适合自己的正确做法。
13.教师及时总结板书。（不断改变自己——最终找到了适合自己的正确做法）进而教师可引导学生思考还有哪些情况下也要学会听取别人的意见（如从众心理买衣服等），但同时不要忘记了自己的初衷和实际情况（板书：不盲目跟从）
14.过渡：多有趣的大象啊！它们之间发生了一个有趣的故事，让我们一起来读一读吧！
15. 小组内按节次朗读课文，互相评价！说说哪里不懂？
16. 小松鼠为什么说：“唉，你的耳朵这么大，多累呀！扇起来多费力气，让我来帮你剪一小点吧！”（生自由说后）师小结：小松鼠认为大象的耳朵是累赘，应该剪掉，可是你们知道吗？小松鼠说的有道理吗？（没有）你怎么知道？（因为大象的耳朵有时听不清声音，有时又震得头昏。）看来小松鼠也是为了大象着想啊！谁来读读这句话？（指名读）瞧！这就是有感情地朗读啊！大家一起来试试吧！（齐读）
17. 小熊呢？它会说什么？（指名说）大家帮小熊想想办法吧！看看能不能解决大象的烦恼？（学生自由说）（不行）耳朵再小一点就好了！（齐读）
18. 大象听了他们的话吗？如果你是大象你会怎么做？哦，不！它不但没听，还用劲拍了自己的头！它说什么？（“不，我还是得把耳朵耷拉着。”）是啊，大象的想法和你们不一样！（板书：耷拉着）齐读（齐读+抽个别读）
19.. 想象说话：如果你是大象的朋友，你会怎样劝大象呢？同桌试着说一说！——大家说得太精彩了，我情不自禁地就想读一读课文了！谁还想读？（指名读——齐读）
20. 大象的想法后来被谁说服了呢？请小朋友们边读边思考。（指名说）（板书：里边有虫子）
21. 学习第5节（出示5节）看！小虫爬出来了。（出示图片）在脑袋里爬是什么感觉啊？请小朋友们联系上下文想一想！谁来谈一谈？（指名说）（出示相关的句子）你看这就是“联系上下文”理解词语的好方法啊！
22.赶紧读一读这句话吧！（生自由读）（出示相关的句子）“这是你的新鲜事啊！”小动物们是怎么说的？你能读出惊讶的语气吗？（指名读——齐读）是啊，“万万没有想到”，就是——（生接读）多有趣的课文啊！怪不得大象说——（引读）“我还是得把耳朵耷拉着。”
23. 拓展：如果你也遇到了这样有趣的事，你会怎么说？做怎样的表情？不妨说给大家听听。（自由说后）
24. 同学们想不想看看课文插图上的大象朋友啊！（播放课文插图配上音乐）（大家可以轻声说一说。）那我们就按照这个顺序（指图）一起合作朗读课文吧！大家读前面说的话，我读后面的部分。来把我们的表演带到最后一段吧！
25.对于部分留下伏笔的问题如：“为什么大象的耳朵会一扇一扇的？”可在课下与学生继续探讨或留下文字材料让学生完成。
26. 小结：多么可爱的一只大象啊！它多么善解人意、充满自信！我们再来有感情地朗读课文吧（学生齐读）
指导写字，完成练习。
1. 出示生字卡片，学生认读并组词。指名扩词说句子。师相机指导书写。
2. 观察田字格中的生字，看看有什么发现？说说怎样才能把这些字写好？重点提示：“扇”字共八画，“友”字的第二笔是撇，“善”字的右半边要写得紧凑些。学生书空跟写。教师范写，学生临写并展示学生作品。
3. 完成课后练习：“我会填”。先说说量词为什么这样搭配，再填写恰当的量词。重点指导“扇子”的填写。还可以让学生试着用“扇子”说一句话。比如：“夏天到了，我找来了一把扇子”。再提醒学生在以后的读写中要注意恰当运用学过的量词。