13 画杨桃 教学设计

《画杨桃》教学教案
一、教学目标
（1）能正确认读“图、课、摆、注、视、等、座、交、哈、页、抢、嘻”12个生字，会写“图、课、摆、注、视、等、座、交、哈、页、抢、嘻”12个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
（3）抓住重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
二、教学重点
（1）正确认读、书写本课的生字词。
（2）朗读课文，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
三、教学难点
理解课文内容，体会同学们为什么会嘲笑“我”，以及老师为什么要提问同学们“画杨桃画成了五角星，好笑么”的道理。
四、教学过程
（一）激趣导入
（1）故事引入，激发兴趣
讲述一个与观察角度有关的小故事，如“盲人摸象”，让学生感受不同角度下事物的多样性。
提问学生：“如果你们是盲人，摸到象的不同部位，会怎么描述象呢？”引导学生认识到观察角度的重要性。
（2）联系生活，启发思考
引导学生回忆自己在生活中是否有过因为观察角度不同而得出不同结论的经历，并分享给大家。
通过这些实际例子，让学生理解观察角度对认识事物的影响。
（3）引入课文，明确目标
介绍课文《画杨桃》的背景和内容，让学生对课文有一个初步的了解。
明确本节课的学习目标：“我们要学会从不同角度观察事物，并理解课文中的道理。”
（4）互动讨论，深化理解
提问学生：“如果你们是课文中的同学，看到‘我’画的杨桃，会有什么反应？为什么？”引导学生从多角度思考问题。
通过学生的回答，进行归纳总结，进一步深化学生对观察角度的理解。
（5）游戏互动，寓教于乐
设计一个与观察角度相关的游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中体验不同角度下的事物差异。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对课文的理解。
这样的激趣导入设计，旨在通过故事、生活实例、游戏等多种形式激发学生的学习兴趣，为接下来的课文学习打下良好的基础。同时，通过引导学生从不同角度思考问题，也为培养学生的观察力和思维能力提供了有效的途径。
（二）初读课文，感知大意
（1）引导学生自由朗读课文
提问：“同学们，你们第一次读到这个题目《画杨桃》时，心里是怎么想的呢？”
让学生自由表达，老师适当引导，进入课文内容。
（2）指导学生分段朗读，了解各段内容
老师示范朗读第一段，让学生感受“我”看到的杨桃形状。
学生分段朗读，每读完一段，简要复述该段内容，老师点评并引导。
（3）整体感知课文，把握大意
通过学生的朗读和复述，老师引导学生总结课文大意：“这篇课文讲述了‘我’在课堂上画杨桃，因为角度不同，画出的杨桃形状像五角星，引发了同学们的嘲笑。但老师通过亲身体验，教育了同学们要实事求是，从多个角度观察问题的道理。”
（4）结合课文，初步学习生字新词
老师出示本课生字新词，如“注视、严肃、和颜悦色”等，让学生初步认读。
结合课文内容，老师解释生字新词的意思，如“注视”表示专注地看，课文中“我”在画画时非常认真。
（5）布置预习任务，为下节课做准备
让学生回家预习课文，思考老师在课堂上提出的问题。
准备下节课需要的学习用品，如绘画纸、颜料等，为下一节课的学习活动做好准备。
此环节的目的是通过朗读、复述和预习等活动，让学生初步感知课文内容，学习生字新词，为后续深入学习和理解打下基础。同时，通过与学生的互动和引导，激发学生的学习兴趣和积极性，营造有效的课堂教学氛围。
（三）深入理解课文内容，感受语言魅力
（1）观察与描绘：杨桃的多面性
① 引导学生阅读课文第一段，并提问：“同学们，课文第一段描述了‘我’看到的杨桃是什么样子的？请你们用自己的话描述一下。”预设学生回答后，再引用课文原句：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”进一步分析：“为什么‘我’会看到这样的杨桃呢？”引导学生理解并回答：“是因为‘我’的座位在前排靠边的地方。”
② 接着提问：“如果你是‘我’，你会怎样画这个杨桃呢？”引导学生想象并回答。然后引出课文中的描述：“我认认真真地看，老老实实地画。”强调“认认真真”和“老老实实”两个词语，让学生感受“我”的态度。
（2）评价与反思：同学们的误解
① 阅读课文第二段，提问：“同学们看到‘我’画的杨桃后，有什么反应？”引导学生回答：“他们哈哈大笑，觉得杨桃画成了五角星很好笑。”
② 讨论：“为什么同学们会嘲笑‘我’呢？”引导学生理解不同角度看到的事物会有不同的样子，不能轻易嘲笑别人的观察结果。
（3）探索与体验：老师的启示
① 引导学生阅读第三段至第五段，提问：“老师看到‘我’画的杨桃后是怎么做的？”引导学生回答：“老师坐在‘我’的座位上，发现看到的杨桃和‘我’画的一样。”
② 进一步提问：“老师为什么要这么做？”引导学生理解老师想亲身体验“我”的观察角度，从而认同“我”的画法。
（4）感悟与总结：角度与真理
① 阅读课文第六段至最后，提问：“老师通过这件事告诉同学们一个什么道理？”引导学生回答：“看的角度不同，杨桃的样子也就不同。我们应该实事求是，从多个角度去观察和思考问题。”
② 总结：“同学们，今天我们通过学习《画杨桃》这篇课文，明白了什么道理呢？”引导学生回顾课文内容，总结并回答：“我们要从多个角度去观察和思考问题，不要只看表面现象就轻易下结论。”
通过这样的教学过程，我们不仅可以帮助学生深入理解课文内容，还可以培养他们的观察力、思考力和语言表达能力，让他们在愉快的氛围中收获知识和成长。
（四）拓展延伸，深化理解
（1）角色扮演与观察体验
① 学生将分成小组，每组挑选一名同学扮演课文中的“我”，其他同学则分别扮演嘲笑“我”的同学和老师。
② 在扮演过程中，让“我”站在前排靠边的地方，其他同学围绕在其周围，模拟课文中的场景。
③ 观察并体会不同角度下杨桃形状的变化，让扮演老师的同学引导大家从不同角度观察，加深对课文内容的理解。
（2）创意绘画与分享
① 让学生根据自己的理解和想象，重新画一幅杨桃的画，可以是正常的角度，也可以是特殊的角度。
② 完成绘画后，学生互相展示自己的作品，并分享自己的绘画心得和体会。
③ 通过分享，让学生认识到不同角度观察事物的重要性，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
（3）课堂讨论与总结
① 结合课文内容，引导学生讨论：为什么同学们会嘲笑“我”的画？老师为什么要通过坐在“我”的座位上重新看杨桃来教育大家？
② 让学生自由发言，表达自己的看法和想法，鼓励他们大胆提问和回答。
③ 最后，老师总结课堂内容，强调看待事物要从多个角度出发，不要片面下结论，同时肯定学生们的积极参与和创意表现。
（五）课堂问答与互动
（1）提问与讨论——引入课文情境
① “同学们，如果你们是课文中的那个同学，看到杨桃画成了五角星，你们会怎么想，怎么做呢？”
[等待学生回答，引导学生进入课文情境，体验角色。]
② “好，让我们看看课文中的同学们是怎么做的，他们为什么嘲笑‘我’呢？”
[引出课文内容，激发学生的好奇心。]
（2）深入解析——理解文章内涵
① “为什么老师会坐在‘我’的位置上看杨桃呢？他这样做有什么意义？”
[引导学生思考老师的做法，理解多角度观察的重要性。]
② “通过这个故事，我们明白了什么道理？请大家用自己的话说一说。”
[鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解，培养学生的总结归纳能力。]
（3）创意互动——拓展学生思维
① “如果你是老师，你会怎么教同学们理解这个故事中的道理呢？”
[鼓励学生站在老师的角度思考问题，培养他们的创造力。]
② “想象一下，如果你有一支神奇的画笔，可以画出任何形状的杨桃，你会画成什么样子的呢？并说说你的理由。”
[激发学生的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。]
（4）互动填空——巩固知识
① “课文中，‘我’为什么能画出五角星形状的杨桃呢？因为‘我’坐在______，所以看到的杨桃就像______。”
[答案：课文中，“我”能画出五角星形状的杨桃，是因为“我”坐在前排靠边的地方，所以看到的杨桃就像五角星。]
② “老师为什么要重新看‘我’画的杨桃？他这样做是为了______。”
[答案：老师重新看“我”画的杨桃，是为了亲身体验“我”的观察角度，从而理解并认同“我”的画法。]
③ “这个故事告诉我们，我们应该______，从多个角度去观察和思考问题。”
[答案：这个故事告诉我们，我们应该实事求是，从多个角度去观察和思考问题。]
（5）总结提升——回顾课堂所学
“通过今天的学习，我们不仅了解了课文的内容，还学会了从多个角度去观察和思考问题。希望大家能够在以后的学习和生活中，运用今天所学的知识，成为一个有见识、有智慧的人。”
（六）字词教学与句子赏析
（1）生字生词学习
① 我会认：展示本课要求认识的生字，如“图、课、摆”等，引导学生观察字形，尝试记忆。
② 我会写：针对要求会写的生字，如“座、交、哈”等，讲解笔顺笔画，示范书写，让学生在练习本上书写。
（2）重点词语讲解
① “注视”：这个词表示专心地看，引导学生想象“我”在画画时是多么专注，为什么“我”要这样注视杨桃。
② “哈哈大笑”：请学生模仿“哈哈大笑”的声音和表情，体会同学们看到“我”的画后的反应，并思考为什么会这样。
（3）句子理解与赏析
① 找出课文中描述杨桃样子的句子，引导学生通过朗读感受句子的韵味，并体会杨桃在不同角度下的不同形态。
② 选取课文中描写同学们反应的句子，指导学生通过角色扮演、模仿声音等方式，深入理解句子的含义和情感。
（4）互动问答与拓展
① 提问学生：“如果你是课文中的同学，看到‘我’画的杨桃，你会有什么反应？”引导学生思考并表达自己的看法。
② 结合学生的回答，进行拓展讨论，让学生明白每个人都有自己的观察角度和感受，应该尊重并理解他人的不同看法。
（5）课堂小结与布置作业
① 课堂小结：总结本节课学习的生字、词语和句子，强调观察和理解的多样性。
② 布置作业：让学生回家后用今天学习的词语造句，并画一幅自己观察到的杨桃，写下自己的感受和思考。
通过这一系列的教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字生词，深入理解课文内容，同时培养他们的观察力和思考能力。
五、课堂总结
今天，我们学习了《画杨桃》这篇课文，通过这个故事，我们明白了看待事物要从多个角度出发，不要片面下结论。同时，我们也学到了很多有用的生字词和句子。希望大家在以后的学习和生活中能够运用这些知识，成为一个有见识、有智慧的人。
六、安排作业
1. 完成课后习题，复习本课的生字词。
2. 以“如果我是课文中的同学”为题，写一篇短文，描述你看到“我”画的杨桃后的感受和想法。