8.《池子与河流》教案

四年级下《8 池子与河流》 教学设计
学习目标：
1. 认识“滔、涯”等生字，会写“妇、碌”等字。
2. 分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3. 理解课文内容，明白以不同的态度面对人生，会有不同的结果。
重难点：
1. 重点：
- 理解池子与河流的对话，体会它们的不同观点。
- 懂得课文所蕴含的道理，树立正确的人生态度。
2. 难点：
- 理解诗歌中一些较抽象的语句。
- 引导学生结合生活实际，深入思考课文所传达的价值观。
教学过程：
一、激情导入
同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流呢？
寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）
二、生字学习
tāo：滔（滔滔） 滔滔江水奔腾不息，气势非常壮观。
yá：涯（天涯） 即使走到天涯海角，我也不会忘记你。
fù：妇（妇女） 这位妇女是社区里的活跃分子。
lù：碌（忙碌） 他整天忙碌于工作，很少有时间休息。
zūn：遵（遵守） 我们都应该遵守交通规则。
xún：循（遵循） 做事情要遵循一定的原则和规律。
yàn：验（验证） 科学家通过实验验证了自己的理论。
三、书写指导
- 滔：三点水呈弧形，右边上半部分要写得紧凑。
- 涯：“氵”稍窄，“圭”的两横稍短，横画间隔均匀，撇捺舒展。
- 妇：左窄右宽，女字旁的横要写得短一些。
- 碌：“石”字旁要写得窄一些，“录”的下部分要写得宽扁。
- 遵：“辶”的平捺要写得流畅，“尊”部分的笔画要写清晰。
- 循：左右宽窄相当，注意笔画的穿插。
- 验：左窄右宽，“马”字旁要写得窄长。
在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。同时，多进行练习可以提高书写水平。
四、作者简介
《池子与河流》的作者是伊万 安德烈耶维奇 克雷洛夫（俄语：Иван Андреевич Крылов，英语：Ivan Andreevich Krylov，1769年2月13日~1844年11月21日），俄罗斯诗人、戏剧家、寓言作家。
克雷洛夫出生在一个贫困的家庭，他的父亲是一名平民出身的上尉军官。克雷洛夫几乎没有受过正规教育，而是在家阅读大量文学作品，自修法语、意大利语，并在集市上向各种卖艺人学习绘画、小提琴。1782年，克雷洛夫搬到圣彼得堡居住，为维持生计，他在税务局担任职员。1788年，克雷洛夫的母亲去世，他辞去工作，专心戏剧创作，写出《摩登小店》《勇士伊利亚》等剧本。1805年，克雷洛夫开始翻译让 德 拉封丹（Jean de La Fontaine）的寓言。1809年，克雷洛夫出版他的第一本寓言集。1844年11月21日，克雷洛夫在圣彼得堡去世，享年七十五岁。
克雷洛夫的寓言作品在俄罗斯乃至世界文学史上占据重要地位，他与希腊的伊索、法国的拉封丹齐名，被誉为世界四大寓言家之一。他的代表作品有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这句话描述了一个场景，即池子对它的邻居河流产生了好奇和疑惑。池子向河流询问，为什么它总是在流动，总是滚滚滔滔。池子以亲切的口吻称呼河流为“亲爱的姐姐”，并询问河流是否永远不会疲劳。
这句话通过池子对河流的疑问和亲切称呼，展示了两者之间的友好关系。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述奠定了基础。
【第2自然段讲解】
这句话描述了池子对河流的观察，它总是看到河流在忙碌地背负着各种各样的东西。例如，河流有时需要承载沉重的货船，有时需要驮着长串的木筏。除此之外，还有许多小划子和小船在河流中穿梭，数量之多以至于无法数清。
这句话通过池子对河流忙碌景象的描绘，展示了河流的重要作用和繁忙程度。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了趣味性和吸引力。
【第3自然段讲解】
这句话描述了池子对河流的担忧和感慨。池子表达了对河流无休止地背负货物、木筏和船只的生活感到困惑，它觉得这样的生涯令人疲惫不堪。池子感叹自己的命运要比河流好得多，相比之下，河流和自己的生活境遇差别巨大。
这句话通过池子对河流生活的担忧和对比，展示了两者之间的生活差异。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了情感色彩和悬念。
【第4自然段讲解】
这句话描述了池子对自己的认知和感慨。池子承认自己并不出名，没有像河流那样在地图上蜿蜒流淌，穿越整个国家。同时，也没有行吟诗人专门为它弹琴歌唱。然而，池子认为这些其实都是空洞的，也就是说，这些表面上的荣耀和名声并不是真正重要的。
这句话通过池子对自己的评价，展示了它对名声和荣耀的淡然态度。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述奠定了情感基调。
【第5自然段讲解】
这句话描述了池子对自己生活的满足和享受。池子表达了自己安闲地躺在柔软的泥土里，就像贵妇人躺在鸭绒垫上一样舒适。它不需要为大船和木筏操劳，也不需要担心小划子的重量。最多就是有几片树叶被微风吹落，在它的怀抱中轻轻摇荡。
这句话通过池子对自己的生活描绘，展示了它对宁静生活的向往和满足。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了宁静和舒适的氛围。
【第6自然段讲解】
这句话描述了池子对自己清闲生活的满足和对世间纷扰的淡然。池子认为这样的生活无忧无虑，没有任何事物可以替代这种宁静和舒适。尽管人间世界忙忙碌碌，但池子选择在睡梦中推究哲理，这意味着它更愿意在平静和安逸中寻找生活的智慧。
这句话通过池子对自己的生活态度的表达，展示了它对世间纷扰的超脱和对宁静生活的向往。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述画上了圆满的句号。
【第7自然段讲解】
这句话是河流对池子的回应。河流质疑池子在睡梦中推究哲理，提醒它一个自然规律：水要流动才能保持清洁。河流认为池子似乎忘记了这个基本的自然原则。
这句话通过河流对池子的质疑和提醒，展示了两者之间的互动和交流。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了趣味性和吸引力。
【第8自然段讲解】
这句话是河流对池子的回应。河流自豪地宣称自己的伟大，源于遵循自然规律，即水要流动才能保持清洁。尽管这样做会牺牲自己的安逸，但河流通过源源不断提供清洁的水源，每年为人们带来利益。因此，河流受到了人们的尊敬和荣耀。河流自信地表示，自己可能会永远奔流不息，而池子则可能被遗忘，不再有人提及。
这句话通过河流对自己的赞扬和对池子的警告，展示了两者之间的竞争和差异。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了紧张气氛和悬念。
【第9自然段讲解】
这句话描述了河流的话最终得到了验证。河流依然在不断地流淌，而可怜的池子却逐年淤塞，最终被青苔和芦苇覆盖，最后完全枯干。这句话揭示了一个道理：才能如果不被利用，就会逐渐衰退；如果让懒惰支配，它将一事无成。
这句话通过池子和河流的命运对比，展示了两者之间的差距和教训。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述画上了深刻的句号。
六、课文总结：
《池子与河流》这篇课文主要通过池子与河流的对话，展现了两种不同的生活态度。
池子：
- 安逸现状：满足于现状，不思进取。
- 逃避困难：害怕面对挑战和变化。
河流：
- 积极进取：不断流动，努力实现自身价值。
- 勇于面对困难：不畏艰险，坚持不懈。
这篇课文传达了以下几个重要观点：
- 人生意义：人应该有积极向上的人生态度，不断进取，实现自己的价值。
- 勇于挑战：面对困难和挫折时，要勇敢地迎接并克服。
- 目光长远：不能只看到眼前的安逸，要有长远的眼光。
总结起来，课文以对比的方式让读者思考生活的意义和价值，引导我们树立正确的人生观念，追求有意义的生活。
在教学中，可以通过分析角色特点、讨论等方式，帮助学生深入理解课文的内涵，培养他们正确的价值观和积极的人生态度。