3 天窗 教学设计

《天窗》教学教案
一、教学目标
（1）理解课文内容，感受天窗给孩子们带来的无限想象和乐趣。
（2）学会生字新词，理解并积累文中的优美句子。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点
（1）理解天窗给孩子们带来的想象空间和乐趣。
（2）学会生字新词，掌握文中的重点句式。
三、教学难点
（1）深入理解课文，体会作者通过天窗所表达的情感。
（2）引导学生发挥想象力，感受天窗的神奇魅力。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
（1）启发谈话，引出天窗话题
① 通过展示一些带有天窗的图片，让学生感受天窗的独特魅力，并询问学生是否见过天窗，是否有过透过天窗看世界的经历。
② 引导学生分享自己与天窗有关的故事或感受，激发学生对天窗的兴趣，并引出课文《天窗》。
（2）设置疑问，激发学生阅读兴趣
① 教师提出问题：“天窗能给我们的生活带来哪些变化？它为什么被称为‘神奇的窗户’？”
② 引导学生带着问题阅读课文，并尝试从课文中找出答案，培养学生的阅读能力和探究精神。
（3）师生互动，共同感受天窗之美
① 教师邀请学生闭上眼睛，想象自己正透过天窗仰望星空，感受那种无限遐想的感觉。
② 学生分享自己的想象和感受，教师给予积极评价和鼓励，让学生感受到天窗带来的美好和无限可能。
（4）引出教学目标，明确学习任务
① 教师明确本节课的教学目标，包括理解课文内容、感受天窗的魅力、学习生字新词等。
② 教师引导学生明确学习任务，让学生带着目标进入课文的学习，提高学习效果。
通过以上教学过程的设计，旨在激发学生对天窗的兴趣和好奇心，引导学生感受天窗带来的美好和无限可能，同时培养学生的阅读能力和探究精神，为后续的深入学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知（预计用时：5分钟）
（1）学生自主阅读
① 学生独立阅读课文《天窗》，标注不懂的字词，初步感知课文内容。
② 教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，及时解答学生阅读中遇到的问题。
（2）生字新词学习
① 教师通过多媒体展示课文中的生字新词，引导学生认读并讲解意思。
② 学生跟读、记忆生字新词，并尝试用这些词语造句，加深对词语用法的理解。
（3）重点句子讲解
① 教师选取课文中的几个重点句子，引导学生朗读并进行分析讲解。
② 学生通过小组讨论的方式，探讨这些句子表达了怎样的情感和意境，加深对课文内容的理解。
（4）整体感知课文
① 教师引导学生回顾课文内容，总结天窗给孩子们带来的想象空间和乐趣。
② 学生分享自己的感受和理解，教师进行点评和总结，为后续的深入学习打下基础。
（5）互动环节
① 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和回答。
② 学生积极发言，互相交流，共同探讨问题答案，提高课堂互动效果。
（三）深入研读，理解情感
（1）细读课文，品味文字魅力
① 引导学生细读课文，注意文中的描述性语句，如“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、奇幻的云彩。”等。让学生感受天窗给孩子们带来的无限想象和乐趣。
② 通过师生互动，提问学生：“天窗在孩子们的想象中扮演了怎样的角色？”引导学生理解天窗是孩子们心灵的窗户，是他们探索世界的媒介。
（2）体会作者情感，领略天窗神奇
① 教师引导学生深入体会作者的情感，通过朗读课文中的关键段落，如“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’。”让学生感受作者对天窗的赞美之情。
② 设计小组讨论环节，让学生围绕“天窗的神奇之处在哪里？”展开讨论，鼓励学生积极发表自己的看法，培养学生的合作意识和语言表达能力。
（3）感悟生活哲理，启迪学生心灵
① 通过文中的叙述，让学生理解到即使生活环境有限，孩子们的想象力和创造力也是无限的。引导学生思考如何在自己的生活中发掘更多的乐趣和创意。
② 结合课文内容，设计情境模拟活动，让学生扮演文中的孩子，想象自己站在天窗下看到的景象，并与同学分享自己的想象和感受，从而进一步理解课文所蕴含的哲理。
（四）拓展思维，启迪想象
（1）激发想象，自由发言
① 引导学生闭上眼睛，想象自己正身处天窗之下，感受那从天窗透入的微光与微风，试着描述自己看到和感受到的景象。
② 鼓励学生自由发言，分享自己的想象和感受，教师及时给予肯定和补充，营造积极的课堂氛围。
（2）小组交流，碰撞创意
① 学生分组，围绕“如果我有一个天窗”这一主题展开讨论，每组选出一名代表汇报讨论成果。
② 教师巡视指导，关注学生的讨论内容和思路，及时给予指导和帮助。
（3）结合课文，深化理解
① 回到课文，引导学生深入理解作者通过天窗所表达的情感和对大自然的热爱。
② 结合学生的想象和创意，引导学生体会天窗给孩子们带来的无限想象和乐趣。
（4）创意写作，展现个性
① 学生根据自己的想象和创意，以“如果我有一个天窗”为题，写一篇短文。
② 教师点评学生的作品，注重鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣。
通过以上拓展延伸的活动，不仅激发了学生的想象力和创造力，还让学生深入理解了课文的主旨和情感，达到了寓教于乐的教学效果。同时，通过小组交流和创意写作，培养了学生的合作精神和个性表达能力，实现了语文教学的多元目标。
（五）生字新词讲解与句子分析
（1）重点生字新词讲解
① “慰藉”：“慰”读作wèi，意思是安慰、抚慰；“藉”在这里读作jiè，意思是依靠、凭借。所以，“慰藉”的意思就是安慰、抚慰，给人以心灵上的依靠。
② “扫荡”：“扫”读作sǎo，有清除、涤荡的意思；“荡”读作dàng，有摇动、摆动的含义。结合课文，“扫荡”一词形象地描述了风雨等自然力量对世界的强烈冲击。
③ “锐利”：“锐”读作ruì，尖锐、锋利的意思；“利”则有顺利、流畅的含义。所以，“锐利”在这里不仅形容眼光、思想等敏锐，也形容想象力丰富，能够洞察事物的本质。
（2）重点句子赏析
① “你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、奇幻的云彩。”这句话运用了丰富的想象，通过天窗看到的一粒星、一朵云，引发了对广袤宇宙的无限遐想。教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己通过天窗看到的星空和云彩，感受作者的情感和想象力。
② “发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都真切，更阔达，更复杂，更确实！”这句话是对大人们的赞美，他们为孩子们创造了天窗，让孩子们在有限的空间里拥有了无限的想象。教师可以引导学生讨论，为什么作者要感谢发明天窗的大人们，并鼓励学生分享自己通过天窗看到的世界。
通过以上讲解和分析，不仅帮助学生理解了生字新词的意思和用法，还深入理解了课文中的重点句子，体会了作者的情感和想象力。同时，也激发了学生的想象力和创造力，为培养他们的语文核心素养打下了坚实的基础。
（六）课堂问答与互动
（1）激发学生兴趣的问题
① “同学们，如果让你们来设计一个天窗，你们会怎么设计呢？”
② 学生自由发言，描述自己的设计，教师点评并引入课文内容：“接下来，我们要一起看看作者在课文中描述的天窗是什么样的。”
（2）深入理解课文内容的问题
① “请大家找出课文中描述天窗的段落，思考天窗对孩子们来说有什么特别的意义？”
② 学生阅读课文并找出相关段落，教师引导学生分析天窗给孩子们带来的乐趣和想象空间。
（3）拓展思维与创意的问题
① “想象一下，如果你有一个天窗，你会用它来做什么？请在小组内交流你的想法。”
② 学生分组讨论，并选派代表发言。教师鼓励学生的创意并引导他们思考天窗在实际生活中的应用。
设计目的：通过这些问题，旨在激发学生的学习兴趣和想象力，引导他们深入理解课文内容，并拓展他们的思维与创意。同时，通过学生的自由发言和小组讨论，培养学生的语言表达能力和合作精神。希望这些问题能够让课堂更加生动有趣，营造有效的课堂教学氛围。
六、教学反思
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和想象力，通过多样化的教学方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在互动交流中不断提高自己的语文素养。但在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在理解课文时还存在困难，需要我在今后的教学中更加关注并采取有效措施加以改进。
七、作业安排
1. 背诵课文并默写生字新词。
2. 以“如果我有一个天窗”为题写一篇短文，描述自己的想象和创意。