7 一匹出色的马（教学设计）

《一匹出色的马》教学设计
一、学情分析：
二年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力容易分散。这篇课文以春天的郊外为背景，内容丰富有趣，容易引起学生的共鸣。学生已经具备了一定的阅读能力和词汇量，但在阅读理解方面仍需要引导。教学中，应关注学生的兴趣点，通过多样化的教学方式激发学生的学习积极性，培养他们的阅读能力和想象力。同时，根据学生的实际水平，适当调整教学内容和难度，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
二、教学目标
（1）会认“匹、妹”等12个生字，会写“匹、波”等9个生字。
（2）能正确、流利地朗读课文，读懂、读好妹妹的前后变化。
（3）引导学生把自己的想象融入课文，并能简单地续编故事。
三、教学重点
识字写字，理解妹妹情感变化的过程。
四、教学难点
体会妹妹由“求抱”到“自己回家”的情感变化，理解爸爸的做法。
五、教学过程
（一）导入新课，引发兴趣
（1）情景导入，激活想象
① 播放春天的郊外景色视频，展示碧绿的河水和垂柳，让学生仿佛置身于美丽的春天中。
② 引导学生回忆自己春天的郊外游玩经历，分享感受和所见所闻，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）提问启发，导入新课
① 向学生提问：“你们在春天喜欢去哪里玩？为什么喜欢那里？”引发学生思考和分享。
② 引出课文主题：“今天我们要学习一篇关于春天郊外散步的课文，看看课文中的一家人有哪些有趣的经历。”
（3）明确目标，激发兴趣
① 明确本课的教学目标，让学生了解本节课要学习的知识点和技能。
② 通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到新课的学习中。
（这个导入环节旨在通过视觉和听觉的刺激，以及学生的亲身经历和想象，将学生带入春天的郊外，感受春天的美好和生机。同时，通过提问和明确目标，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。）
（二）初读课文，感知大意
（1）引导学生自由朗读
① 教师首先带领学生一起朗读课文，注意正确的语调和停顿，让学生感受语言的韵律美。
② 随后，让学生自由朗读课文，鼓励他们大胆尝试，用自己的方式表达感情。
（2）指导学生标出自然段序号
① 教师解释自然段的概念，让学生了解每个自然段是一个完整的意思表达单位。
② 学生边朗读边标出自然段序号，增强对课文结构的认识。
（3）通过提问了解课文内容
① 教师提问：“课文讲了一件什么事情？”引导学生用自己的话简要复述课文内容。
② 通过学生的回答，教师了解学生对课文的整体把握情况，为后续教学做好准备。
（4）初步感知妹妹的情感变化
① 教师引导学生关注课文中妹妹的情感变化，提问：“妹妹在课文中的心情有什么变化？”
② 学生根据课文内容，尝试概括妹妹从“求抱”到“自己回家”的情感转变过程。
（5）与学生共同总结初读收获
① 教师引导学生回顾初读课文的过程，提问：“通过初读课文，你有什么收获？”
② 学生分享自己的初读感受，如认识了新字新词、了解了课文内容等，增强学习的成就感。
（三）学习生字词，巩固基础知识
（1）生字词认读与初步理解
① 教师首先出示包含本课生字词的卡片，引导学生大声朗读，确保每个学生都能准确认读。
② 结合课文内容，教师解释生字词的基本含义，例如：“匹”可以指代马的数量单位，也可以形容事物之间相匹配的关系；“妹”指称年纪较小的女性亲属等。
（2）生字词在课文中的应用
① 教师引导学生回到课文中，找出含有这些生字词的句子，并朗读出来。例如：“这是一匹出色的马”中的“匹”和“妹”字。
② 分析这些生字词在句子中的作用，如何与其他词语结合表达特定的意思，增强学生的语境理解能力。
（3）互动问答与生字词应用
① 教师提出问题，如：“妹妹为什么要说‘这是一匹出色的马’？”引导学生用课文中的生字词来回答，如：“因为妹妹觉得爸爸用柳条做的‘马’很有趣，所以称它为‘出色的马’。”
② 通过这种问答形式，不仅可以加深学生对生字词的理解，还能锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
（4）生字词的记忆与拓展
① 教师提供一些记忆生字词的方法，如利用生字词的音韵特点、构词规律等，帮助学生快速记忆。
② 设计一些拓展练习，如用生字词造句、编写小故事等，让学生在实践中巩固所学知识，并培养他们的创造力和想象力。
（四）逐段讲解课文
（1）引入情境，描绘春天傍晚的美景
① 首先，通过展示一幅春天傍晚的郊外景色图片，让学生直观感受春天的美好。
② 接着，引导学生用自己的话描述图中的景色，激发他们的想象力和表达能力。
（2）角色扮演，理解妹妹的情感变化
① 让学生扮演妹妹的角色，体验走累后的心情，理解她为什么会求妈妈抱。
② 通过角色扮演，让学生感受妹妹的情感需求，为后续的课文理解打下基础。
（3）分析爸爸的做法，领悟教育智慧
① 让学生讨论爸爸为什么要用柳枝作为“马”让妹妹骑回家。
② 通过讨论，引导学生理解爸爸的用心和智慧，学会在生活中运用想象力和创造力解决问题。
（4）朗读体验，感受妹妹的勇敢和成长
① 组织学生一起朗读课文第四段，感受妹妹的变化和成长。
② 引导学生分享自己在朗读过程中的感受，体会妹妹的勇敢和自信。
（5）提问互动，深化对课文的理解
① 围绕课文内容提出问题，如：“你觉得妹妹为什么会自己骑‘马’回家？”、“爸爸的做法给你带来了哪些启示？”等。
② 鼓励学生积极回答问题，并分享自己的想法和感受，加强师生之间的互动交流。
（五）分析讲解生字生词或句子
（1）生字新词的理解与记忆
① 多音字辨析
在课文《一匹出色的马》中，我们将学习到“舍”这个字，它有两种读音：shě和shè。当读作shě时，意思是放弃或舍弃；而读作shè时，则是指房屋或住宿的地方。通过比较句子“我们要舍得时间去做有意义的事情”和“这栋房子是我的新住所”，我们可以更好地理解这个多音字在不同语境中的应用。
② 形近字比较
在课文中，我们还会遇到形近字“波”和“纹”。这两个字都有水字旁，但意思不同。通过比较句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”中的“波”和“纹”，我们可以清晰地看到它们的区别：波指的是水面上的大浪，而纹则是水面上细小的纹路。
（2）句子分析与欣赏
课文中有许多优美的句子值得我们品味。例如，“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”这句话通过“碧绿碧绿”的叠词手法，生动地描绘了河水的清澈与美丽。同时，“泛起层层波纹”则用形象的比喻，展现了微风吹过河面时的动人景象。我们可以引导学生模仿这样的句子，尝试用自己的语言描述身边的美景。
（3）疑难词句的探讨与释疑
在课文中，有些词句可能会让学生感到困惑。例如，“这是一匹出色的马”中的“出色”一词，我们可以引导学生结合上下文理解其含义。通过讨论和比较，学生可以理解到“出色”在这里是形容马（实际上是柳枝）非常棒、非常优秀。这样的探讨不仅有助于加深学生对词句的理解，还能激发他们的思辨能力。
通过以上生字新词的理解与记忆、句子分析与欣赏以及疑难词句的探讨与释疑三个方面的讲解，我们可以帮助学生更好地掌握课文中的语言知识点，提高他们的阅读能力和语言表达能力。同时，这样的教学过程也能激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习到新知识。
（六）总结课文，深化理解
（1）回顾妹妹的情感变化
① 教师引导学生回顾课文中妹妹的情感变化，从开始的求抱到最后的自己回家，让学生体会妹妹的勇敢和成长。
② 提问学生：“妹妹为什么会有这样的变化？”引导学生结合课文内容，思考并回答问题，深化对课文的理解。
（2）探讨爸爸的教育智慧
① 教师引导学生分析爸爸的做法，让学生理解爸爸的教育智慧和用心，鼓励学生发表自己的看法和感受。
② 通过师生互动，引导学生思考：“如果你是爸爸，你会怎么做？”让学生从不同角度思考问题，拓展思维。
（3）总结启示，引导实践
① 教师总结课文中的启示，引导学生从中汲取智慧，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，积极寻求解决问题的方法。
② 设计实践活动，让学生在实际操作中体验课文中的教育意义，例如，组织学生进行一次户外徒步活动，让学生在实践中学会坚持和互助。
通过以上教学过程的设计，让学生在回顾和总结课文内容的过程中，不仅深化了对课文的理解，还拓展了自己的思维和视野，为今后的学习和生活奠定了坚实的基础。同时，实践活动的设计也让学生在亲身体验中感受课文的教育意义，增强了学生的学习兴趣和积极性。
六、课外延伸
鼓励学生观察生活中的类似场景，想象自己如果是妹妹会怎么做，并与同学分享自己的想法和感受。
七、作业安排
1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 朗读课文，感受春天的美好和妹妹的成长。
3. 发挥想象，编写一个类似主题的小故事，如《一只勇敢的小鸟》等。