19小英雄雨来（节选）教案

小英雄雨来（节选）
一、学情分析：
四年级学生正处于小学语文学习的关键阶段，他们已经具备了一定的阅读基础和词汇积累，对课文内容的理解能力正在逐步提升。他们对生动有趣的故事和鲜明的人物形象有较高的兴趣，同时也有一定的思考能力和批判性思维。然而，对于较为深刻的主题和内涵，如爱国主义情感和民族精神等，可能还需要教师的引导和启发。因此，在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的综合素养和能力。
二、教学目标
（1）知识与技能：使学生掌握课文的基本内容，包括雨来的形象特征和他所做的英勇事迹，学会本课12个生字和词语。
（2）过程与方法：通过阅读、讨论和提问等教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。
（3）情感态度与价值观：通过雨来的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感和民族精神，激发学生积极向上、勇敢顽强的精神风貌。
三、教学重点
本课的教学重点是让学生深入理解雨来的形象特征和他所做的英勇事迹，以及课文所表达的爱国主义情感和民族精神。
四、教学难点
本课的教学难点是让学生通过阅读和理解课文，能够体会到雨来的勇敢、顽强和爱国主义精神，并从中受到启示和教育。
五、教学过程
（一）巧设情境，导入新课
在课堂的起始阶段，我会借助多媒体工具，为学生呈现一幅美丽的还乡河风光图，伴随着轻柔的音乐，我声情并茂地描述：“同学们，你们看这画面，是不是仿佛置身于一个宁静又美丽的小村庄？这就是我们的主人公雨来的家乡。今天，我们就来学习一篇关于雨来的故事，看看这位小英雄在他的家乡经历了哪些令人感动和震撼的事迹。”
这样的导入方式，旨在通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的好奇心和探索欲望。同时，通过描述雨来的家乡风光，为后续的课文内容学习做好情感铺垫。
紧接着，我会进一步提问：“同学们，你们觉得雨来在这个故事中是一个怎样的人呢？”引导学生自由发表自己的看法，这样既可以了解学生对雨来的初步印象，也能为后续课文的学习做好铺垫。
在此基础上，我会适时揭示课题：“那么，雨来到底是一个怎样的人呢？他在他的家乡又经历了哪些故事呢？让我们一起走进课文《小英雄雨来》，去探寻答案吧！”
这样的导入方式，不仅紧扣课文内容，而且注重与学生的互动，营造出轻松愉快的学习氛围，为后续的深入学习奠定了坚实的基础。
（二）引导深入阅读，激发学生兴趣
（1）自主阅读，初步感知
让学生翻开课本，独立阅读《小英雄雨来（节选）》这篇文章。在阅读的过程中，要求学生用笔标注出生字新词，并尝试理解其含义。同时，鼓励他们初步概括文章的主要内容，为后续的深入讨论做好准备。
（2）互动讨论，深入理解
组织学生进行小组讨论，围绕以下问题进行深入探究：
① 你觉得雨来是一个怎样的孩子？从文章中找出相关的描述来支持你的观点。
② 雨来在故事中做了哪些勇敢的事情？这些行为给你带来了哪些启示？
③ 你认为这篇文章想要传达给我们什么样的价值观？
在小组讨论的过程中，老师巡视指导，鼓励学生积极发言，相互倾听，尊重他人的观点。同时，老师也要及时给予反馈，引导学生深入思考，帮助他们更好地理解文章。
（3）角色扮演，体验情感
选取几名学生扮演文章中的角色，如雨来、李大叔等，进行课本剧表演。通过角色扮演，让学生更加深入地体验文章中的情感，感受雨来的勇敢和机智。表演结束后，组织全班学生进行评议，讨论表演者的表现，进一步加深对文章的理解。
（4）拓展延伸，激发创意
结合文章内容，设计一些创意拓展活动，如让学生想象雨来后续可能遇到的冒险故事，或者创作一幅以雨来为主题的插画等。这些活动旨在激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养他们的审美能力和表达能力。
（三）启发思考与深入讨论
（1）探究雨来的性格特点
① 教师引导：同学们，通过阅读课文，你们觉得雨来是一个怎样的孩子？请大家从课文中找出相关的描述和证据来支持自己的观点。
② 学生活动：学生独立思考并小组讨论，从课文中找出描述雨来性格特点的句子或段落，如“雨来最喜欢的就是这条紧靠着村边的还乡河”，表现出他对家乡的热爱。
③ 教师总结：雨来是一个活泼好动、热爱家乡、机智勇敢的孩子。他在敌人的追捕下，不仅勇敢掩护交通员，还机智逃脱，展现了他的聪明才智和爱国情怀。
（2）分析雨来的英勇行为
① 教师提问：雨来在掩护交通员和逃脱敌人的过程中，表现出了哪些英勇的行为？这些行为给我们带来了哪些启示？
② 学生讨论：学生分组讨论，结合课文内容分析雨来的英勇行为，如他“把缸搬开，让李大叔钻进去”，表现出他的勇敢和机智。同时，学生讨论这些行为带来的启示，如勇敢面对困难、机智应对挑战等。
③ 教师引导：教师引导学生深入理解雨来的英勇行为，强调勇敢面对困难和挑战的重要性，并鼓励学生在生活中也要像雨来一样勇敢、机智。
（3）品味课文的语言魅力
① 教师示范：教师选取课文中的精彩句子或段落，进行朗读并讲解其语言魅力，如“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”，这句话运用了比喻手法，形象地描绘了芦花村的美丽景色。
② 学生模仿：学生模仿教师的示范，选取自己喜欢的句子或段落进行朗读并尝试分析其语言魅力。
③ 师生分享：学生和教师共同分享自己喜欢的句子或段落，并交流彼此的分析和理解，感受课文的语言魅力。
（4）联系实际，拓展思考
① 教师引导：同学们，雨来的故事给了我们很多启示。那么，在我们的日常生活中，有没有类似的情况需要我们像雨来一样勇敢、机智地面对呢？请大家联系实际，思考一下。
② 学生思考：学生独立思考并尝试联系自己的生活实际，寻找与雨来相似的情境和经历。
③ 课堂分享：学生分享自己的思考和感受，教师点评并总结，引导学生将雨来的精神应用到实际生活中去，勇敢面对困难和挑战，做一个有担当、有责任感的少年。
（四）深入理解文本，字词探究
（1）生字新词大探险
首先，我们开启“生字新词大探险”之旅。让我们逐一认识这些新朋友：
① “纠缠”：这个词让我想起了雨来和李大叔躲避敌人时的情景，他们的命运就像被纠缠在一起的线，紧密相连。哪位同学能试着用它造个句子呢？
② “脊背”：想象一下，雨来挺直的小小脊背，在敌人的威逼下仍然不屈不挠。这个词让你想到了什么场景？
③ “鬼子”：这个词在这里指的是日本侵略者，从这个词中你能感受到怎样的情感？
接着，我们还会遇到“推推搡搡”、“歪歪斜斜”、“黝黑”、“挪动”、“漩涡”、“嘟嘟囔囔”和“趔趄”等生字，我们将通过情景模拟、动作表演等方式，让学生们在游戏中掌握这些生字的读音和用法。
（2）词语魔法棒
现在，让我们挥动“词语魔法棒”，探究课文中的生词世界：
① “雪白”、“柔软”：想象一下，雨来的家乡那片雪白的芦苇，在微风中摇曳，柔软得像妈妈的怀抱。哪位同学能用这两个词描绘一下你心中的画面？
② “芦苇”、“苇絮”：它们都是雨来家乡的象征，也是雨来掩护李大叔的重要道具。让我们一起来感受一下它们的美妙之处。
我们还会遇到“炕沿”、“胳膊”、“劫难”、“商量”、“遮掩”、“还乡河”、“飘飘悠悠”和“有志不在年高”等生词，我们将通过画画、表演、讨论等多种方式，让学生们深入理解这些生词的含义和用法。
在这个过程中，我们将不断引导学生们联系课文内容，用课文原话进行讲解和分析，让他们不仅掌握生字生词的读音和用法，更能深入理解课文的内涵和主题。同时，我们也将注重与学生的互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
（五）课文逐段讲解与互动探究
（1）引入情境，激发兴趣
① 通过展示还乡河的美景图片，引导学生感受雨来的家乡风光，为课文学习创设情境。
② 设计师生互动问答：“如果你是雨来，你会怎样介绍自己的家乡？”鼓励学生发挥想象，激发学习兴趣。
（2）深入理解，逐段讲解
① 第一段：感受雨来家乡的美
引导学生朗读第一段，感受还乡河的美景。
提问：“课文中的哪些词语让你感受到了雨来家乡的美？”引导学生找出并赏析“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪”等生动描绘。
② 第二段：勇敢与机智的体现
教师讲述：“雨来在这里做了哪些事情呢？”引导学生回顾第一段内容，为第二段做铺垫。
分析课文中的关键句：“雨来一头扎进水里，只听见咕咚咕咚几声响，雨来没影了。”让学生感受雨来的机智和勇敢。
小组讨论：“雨来为什么要掩护李大叔？他是如何掩护的？”引导学生深入理解雨来的行为动机和具体做法。
③ 第三段：顽强与机智的逃脱
教师提问：“雨来是怎样逃脱敌人的追捕的？”引导学生找出并朗读相关段落。
分析关键句：“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”让学生感受敌人的气急败坏和雨来的处境危险。
角色扮演：请学生扮演雨来和敌人，模拟雨来的逃脱过程，增强学生的参与感和体验感。
（3）总结提升，情感升华
教师总结：“通过今天的学习，我们了解了雨来的勇敢、机智和顽强。他的行为让我们感受到了什么是真正的英雄。”
情感升华：引导学生谈谈自己对雨来的看法和受到的启示，培养学生的爱国主义情感和民族精神。
（4）布置作业，巩固所学
背诵并默写本课的生字和生词。
选择课文中自己喜欢的段落或句子进行赏析，并写下自己的感受。
与家人分享雨来的故事，让他们也了解这位小英雄的事迹。
（六）课堂小结与知识巩固
（1）回顾课文内容与人物形象
① 邀请学生复述课文中的关键情节，强调雨来的勇敢和机智。
例如：“同学们，谁能用自己的话讲述一下雨来是如何掩护李大叔并成功逃脱敌人的追捕的？”
② 讨论雨来的形象特点，引导学生从课文中找出描述雨来的词语和句子。
如：“课文中有哪些词语或句子描绘了雨来的外貌或性格特点？大家一起来找一找。”
（2）深化课文主题与爱国主义教育
① 结合课文内容，讨论爱国主义精神的内涵，引导学生思考如何在日常生活中体现爱国主义。
例如：“雨来为什么要保护李大叔？他的行为体现了怎样的爱国主义精神？我们在日常生活中又能做些什么来表现我们的爱国之情呢？”
② 开展“我是小小爱国者”的角色扮演活动，让学生模拟雨来的行为，体验爱国主义的实践。
如：“如果现在你就是雨来，你会怎么做来保护我们的国家和民族？请大家一起动动脑筋，设计一个场景来展示你们的爱国行动。”
（3）巩固生字生词与语言运用
① 通过小游戏或竞赛的形式，复习本课的生字生词，加强记忆。
例如：“我们来玩一个生字接龙游戏，看看谁能用最少的时间把本课的生字都串联起来。”
② 鼓励学生运用课文中的生字生词造句或编写小故事，提高语言表达能力。
如：“选几个你们认为最难记的生字，尝试用它们来造一个句子或一个有趣的小故事。”
（4）课堂总结与作业布置
① 总结本课的学习内容，强调雨来的英勇事迹和爱国主义精神。
例如：“通过今天的学习，我们不仅了解了雨来的故事，还深刻体会到了爱国主义精神的重要性。希望大家都能把雨来的精神记在心中，成为一个小小的爱国者。”
② 布置与课文内容相关的拓展作业，如读后感、续写故事等，以加深对课文的理解。
如：“请大家写一篇读后感，分享学习本课后的心得体会。也可以发挥想象力，续写雨来的故事，看看他在接下来的日子里又会经历哪些冒险。”
六、教学心得
通过本课的教学，我深刻体会到了语文教学的重要性。通过引导学生深入阅读和理解课文，不仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以培养学生的爱国主义情感和民族精神。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合素养和能力，让他们在学习中不断成长和进步。
七、作业安排
1. 背诵并默写本课生字和生词。
2. 阅读课文并写一篇读后感，谈谈自己对雨来的看法和受到的启示。
3. 结合课文内容，画一幅雨来英勇事迹的插画或制作一个相关的手抄报。