21青蛙卖泥塘 教学设计

《青蛙卖泥塘》
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要情节，认识浣熊、刺猬两种动物。
2. 进一步巩固识字，练习用生字口头组词。
3. 初步感知理解课文的主要内容，体会老青蛙如何卖掉泥塘及最后为什么没卖成泥塘的原因。
教学重点：巩固识字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步理解课文的主要内容，体会老青蛙没卖成泥塘的原因。
教学准备：课件、生字卡片、挂图。
教学时间：二课时。
第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要情节。
2. 初步感知课文内容，认识浣熊、刺猬两种动物。
3. 进一步巩固识字，练习用生字口头组词。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1. 猜谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时生脚没尾巴。（打一动物）谜底是青蛙。今天我们学习一篇关于青蛙的故事，今天要卖的泥塘有什么稀奇呢？请同学们轻轻地把书放在桌上，翻到85页。（板书课题）伸出手指，和老师一起写写课题，注意“塘”是后鼻音。）
2. 指导读题。
（1）自己读读课题，注意读准字音，特别是“泥”和“塘”的读音。
（2）指名读课题。
二、深入学习课文。
1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。同时标上小节号。在读准字音、读通句子的基础上，“我会读”中的两个句子。
2. 出示词语：要求读准字音。
A. 词语朋友来和大家交朋友了，大家读准它们的名字。（课件出示词语）
B. 词语朋友来考考大家，会读吗？开火车读。（领读、齐读、指名读）
C. 词语朋友还带来了它们的伙伴，快和它们见见面吧。（词语组词）
3. 出示句子：让我们来读读课文的句子。（出示句子）自由朗读后再齐读一遍。这些词语宝宝都藏在句子当中。（根据小节号逐句出示词语）自己读一读，并划出你已经会认的词语。（重点指导读好“仅仅”）教师适时评议。不多说了，我们把这些词语送回课文中去吧。请同学们轻声把课文再自由朗读一遍。
4. 青蛙的荒塘这么美，它是怎么想的呢？请在课文中找出有关句子读一读。指名说，齐读。从哪里可以看出青蛙很高兴？（又惊又喜）你怎么看出来的？
5.指导学生朗读这句话时要体现出“惊”和“喜”。思考：“这是一只好动好玩会说话的小青蛙。”“小青蛙怎么会说话呢？”帮助学生了解青蛙为什么会说话的原因。带着感情再次齐读。再考考大家：“你会不会问呢？”怎么样？能提问题了。
6.快试试看！教师注意评价的语言。谁还有问题？为什么小青蛙要把家卖掉？这个问题提得好！谁能帮助他？
7.学生回答后教师评价：你的办法真好！青蛙也想让大家住得舒服些啊！所以它决定——卖掉荒塘！来，我们再读读这句话！还有问题吗？我们一起来问大家！（齐读第一段）学生读好小青蛙的话。
8.（这句话可以结合板书，先填写有关青蛙的字词：高兴而又迫不及待。）想想说话，走进情境当中！想想你还可能想问哪些问题？（卖前荒塘是怎样的）前后左右讨论讨论。
9. 过渡：青蛙的泥塘发生了哪些变化呢？自由读第二部分！再读第3段。谁来说说泥塘发生的变化？（板书变化）谁还能用上学到的词语夸夸它？学生用上词语练习说话。瞧，老师也为泥塘的变化着急了一下子呢！（贴图）听！什么声音？（课件：鸟叫声）
10.原来是——小鸟飞来了！请你好好地招待招待它吧！（请学生表演）就这样！客人来了（带头鼓掌）。看这就是卖泥塘后的泥塘（贴上小鸟）。有变化吗？我们来看看泥塘周围的景象。（看课件）此刻你有什么感受？再读第3段。（评议：感情是否到位）
11.再请大家看，（贴树叶、蝴蝶、野花等图）这么多美丽的图案和符号画在池塘周围多美啊！带着这种感受齐读第3段！现在我们再回头看看泥塘（课件），请你用上“不知不觉”说一句话！多么奇妙多么美丽的变化啊！接下来还会发生什么变化呢？
12. 出示自然段：现在请同学们拿出自己的小手，和老师一起把手指轻轻地移到课文的每个自然段前，自己小声读一读每个自然段。（贴出泥塘投影片）
13.在读的过程中，请你想一想泥塘有什么变化？找一找哪些自然段描写了泥塘的这些变化？（教师适时点出变化及段落）。看看最后一段它是怎么说的？
14.（指名说一说：青蛙没卖成泥塘）请同学们在方框里对“青蛙没卖成泥塘”这句话画上着重号。这是我们理解课文的关键所在。那么青蛙为什么没卖成泥塘呢？请同学们默读课文，把你对这个问题有想法的地方用铅笔在课本上写写批注。（教师巡视指导）
15. 交流汇报：在交流过程中老师适时出示相应的段落和句子。（根据学生的回答贴出相应的段落或句子）问：为什么没卖成呢？你怎么看出来的？你觉得泥塘怎样？（板书：又臭又脏）你是从哪些词看出来的？我们一起把这些词语圈出来（课件出示句子），再读一读。（贴出有关词语卡片）
16. 请同学们拿出笔把他们说的话补充在书上相应的括号里。（完成书后练习：填一填，再读一读）并指名学生分别朗读。从他们的回答中你体会到什么？（泥塘不时的有不好的变化让动物不喜欢）
17.在这一部分通过问题从引导的同时以练笔的方式来提高语言文字的表达能力提高自信心并且联系到了生活中不美丽的因素真是一举多得！ 在小青蛙店前犹豫的青蛙是自信是犹豫是小孩子心境想改变却又不想那么累。
18.这从他们可以看出因为它是整个店铺守着不想开所以谁买谁受益这是对他自身有益的事却又不愿意这是人人都明白的道理所以说他的心里很矛盾青蛙想：卖呢？还是不卖呢？这时教师可趁机引导学生展开讨论：如果你是这只青蛙，你会怎么做？这样一来，既符合学生的心理特点，又能够引导学生从不同角度来思考问题，培养了学生的思维能力。
总结全文：
教师总结本课的主要内容和思想感情并鼓励学生发挥想象将故事继续编写下去。
布置作业：
请将故事编写下去并画一幅与故事情节相关的图画。