【核心素养】部编版语文三年级下册-1. 古诗三首 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文三年级下册教学设计
课 题 1.古诗三首（第二课时） 课 型 精读课
教材分析 本课这首古诗《三衢道中》描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
素养目标 文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 审美创造：边读边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。
教学重点 朗读巩固前两首诗。借助注释理解《三衢道中》的诗意，体会古诗描述的景象和诗人表达的情感。
教学难点 熟读成诵三首古诗，想象画面，并体会诗中所蕴含的情感。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动 学习任务一:温故知新 感知结构1.回顾作者相关资料？杜甫：唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，杜甫的诗很多都抒发了忧国忧民的情怀，真实地反应了唐朝由盛转衰的现实状况，被称为“诗史”。2.背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。3.简单说说两首古诗的诗意和古诗主题。4.板书课题、读课题。学习任务二：品词析句 理解文意走进本课作者：曾几。曾几(1084-1166)，字吉甫，自号茶 ( http: / / www.21cnjy.com )山居士，南宋诗人。他学识渊博，勤于政事，因主张抗金，被秦桧排斥。其诗曾学江西诗派，中年后诗风变化，多写个人日常生活。出示自读提示，引导学生练读古诗。（1）.借助注释、插图，理解古诗大意。（2）.标注出不明白的地方，并提出讨论。3.重点生字指导： ( http: / / www.21cnjy.com / ) ( http: / / www.21cnjy.com / ) ( http: / / www.21cnjy.com / ) ( http: / / www.21cnjy.com / )学习任务三：再读课文 整体感知1.诗句探析：诗句分别写了什么内容？诗人是在_____（季节）去游三衢山的，我是通过__________知道的。2.感受画面：有感情地朗读诗句，想象画面。3.感受景物特点。写出了一幅有声有色的画面。学习任务四：理解诗意 体会情感1.理解诗句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。释义：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘着小船沿着小溪而行，走到小溪的尽头，再改走山路继续前行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。释义：山上苍翠的树，与来的时候一样浓密，树林中传来几声黄鹂的欢鸣，比来的时候更添了一些情趣。2.体会诗人在诗中所表达的情感。诗人将一次寻常的游玩，写得平中见奇，不仅写出了初夏时节的宜人风光，而且表现了诗人山行时轻松愉快的心情。 温故而知新，实现新旧过渡，夯实基础知识，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、古诗默写《三衢道中》。二、填空题。 ( http: / / www.21cnjy.com / )三、讨论并分享。搜集带有动物的古诗，和同学交流。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.背诵三首古诗，默写《绝句》。2.课外：搜集描写春天的优美古诗。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 诗中有画，画中有诗。本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想象画面，感受诗的意境。引导学生抓关键词，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为实际运用打下基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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