【核心素养】部编版语文三年级下册-3. 荷花 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文三年级下册教学设计
课 题 3.荷花（第一课时） 课 型 精读课
教材分析 这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽 ( http: / / www.21cnjy.com )姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、蓬”等11个生字及本文出现的多音字。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。审美创造：跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。
教学重点 随文识字，朗读指导。理清课文的思路，了解主要内容。
教学难点 有感情地朗读课文，想象画面，感受文中生动描绘的荷花美景。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动 学习任务一:话题激趣 新诗导入1.说说你知道哪些关于荷花的古诗？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。揭示课题。作者笔下的荷花是什么样子的呢？走进作者。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。主要作品： 童话集：《稻草人》 长篇小说：《倪焕之》 短篇小说集：《隔膜》《火灾》等。学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读： ( http: / / www.21cnjy.com / )认读多音字：挨、骨。学习词语 ( http: / / www.21cnjy.com / )学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.重点生字指导。瓣、蓬、裂、随、蹈3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知1.朗读课文并划分结构层次。2. 思考交流：想象一下，还没看到的荷花池会是什么样子的呢？3.有感情地朗读第4—5自然段，说说哪些内容是作者的想象？4.回顾指导 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。为下面的教学做好铺垫。
达标检测 一、给加点字选择正确读音。 ( http: / / www.21cnjy.com / )词语搭配。 ( http: / / www.21cnjy.com / )根据课文填空。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 朗读课文并抄写生字词。熟读第二至四自然段。思考课后练习第二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美 ( http: / / www.21cnjy.com )丽多姿，是一篇美文。教学过程中，教师借助多媒体画面，让学生边看边想象，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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