【核心素养】部编版语文三年级下册-6. 陶罐和铁罐 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文三年级下册教学设计
课 题 6.陶罐和铁罐（第一课时） 课 型 精读课
教材分析 本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过 ( http: / / www.21cnjy.com )对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。讲的是骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示道理人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊重对方，和睦相处。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：会认10个生字，会规范书写“骄、傲”等12个生字。正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。思维能力：学会默读，能正确流利地朗读课文。 审美创造：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学重点 掌握生字的书写，认读并积累词语。整体感知课文意。
教学难点 结合插图，联系事物本身的特点，把握主要内容。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动 学习任务一:问题激趣 新课导入1.说说生活中的陶罐和铁罐有什么特点呢？2.揭示题目。陶罐和铁罐之间发生了什么事？明确本文体裁。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深 ( http: / / www.21cnjy.com )长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。《守株待兔》、《自相矛盾》都是寓言。《伊索寓言》是世界最早的寓言集学习任务二：初读课文 字词学习1.字词认读： ( http: / / www.21cnjy.com / )词语学习： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.词语解析：相提并论——把不同的人或事物混在一起谈论或看待。学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.重点生字指导。傲、谦、虚、弱、讶3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文 整体感知思考交流：（1）课文出现了几个场景？分别是什么场景呢？在不同的场景中分别发生了怎样的故事？说说在国王的橱柜和荒凉的废墟这两个场景里，分别发生了什么故事。2. 主要内容。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。
达标检测 读拼音，写词语。 ( http: / / www.21cnjy.com / )根据课文内容，词语分类。 ( http: / / www.21cnjy.com / )填写反义词。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.默读全文，抄写本课生字词。2.思考完成课后练习第三、四题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 陶罐和铁罐
教学反思 在教学时，以“读”读为本，把“读”的 ( http: / / www.21cnjy.com )训练贯穿在整个教学中。先引导学生理解“奚落”，让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。在此基础上，引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，通过感受文章具体生动的神态、语言描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。让学生在朗读中揣摩角色的语气及性格特点。理解文章阐述的道理。
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