【核心素养】部编版语文三年级下册-7. 鹿角和鹿腿 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文三年级下册教学设计
课 题 7.鹿角和鹿腿（第一课时） 课 型 精读课
教材分析 课文讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影 ( http: / / www.21cnjy.com )，他欣赏美丽的角，抱怨腿太细了；当遭到狮子突袭时，鹿角和鹿腿被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。在生活中，任何事物不可能完美无缺，“尺有所长，寸有所短”——一味欣赏长处而看不到短处，是不对的；因为他的短处完全否定长处也是不对的，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：会认10个生字，会规范书写12个生字。学习“称、禁、撒”三个多音字。 思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。审美创造：会叙述故事的主要内容。
教学重点 随文识字，掌握生字的正确书写。理清课文结构，初步把握主要内容。
教学难点 抓住鹿的心情这一线索，指导朗读，体会鹿的态度变化。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动 学习任务一:谜语激趣 ( http: / / www.21cnjy.com )导入新课1.出示谜语，引导学生猜一猜。2.揭示题目、明确本文体裁。学习任务二：初读引导 词语辨析出示自读要求，引导学生初读课文。 ( http: / / www.21cnjy.com / )字词展示 ( http: / / www.21cnjy.com / )尝试用所给词语概括文意。认识多音字：禁、撒学习词语 ( http: / / www.21cnjy.com / )词语解析 ( http: / / www.21cnjy.com / )学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.重点生字指导。塘、赏、致、配、狮组词练习。4.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：把握主旨 指导朗读1.出示词语，找一找课文哪里出现这些词语，读一读。2. 课件出示句子，小组合作，读读语句。并批注心情，体会鹿的心情变化。惊讶自己的美——陷入角的陶醉——抱怨自己的腿——羞愧对腿的轻视3.主要内容：课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的腿太难看，当凶猛的狮子向它扑来时，美丽的鹿角被树枝挂住，令它险些丧命，而难看的鹿腿却帮助它狮口脱险。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。本课多音字较多，学习多音字，在“比一比再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。本环节先抓住三个语气词，引导学生自读自悟，对比体验读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受小鹿心情的变化。再结合文本特点，引导学生品读提示语中描写鹿动作、神态的词句，并进行仿写训拣，由积累到运用，与《语文园地》的“词句段运用”内容有效整合。
达标检测 选择题。 ( http: / / www.21cnjy.com / )生字组词。 ( http: / / www.21cnjy.com / )写出反义词。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 有感情地朗读课文，并抄写生字新词。2.思考：课后练习第三题。 培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 鹿角和鹿腿鹿角 精美 送命鹿腿 难看 救命欣喜惊奇不满语调高低 语速快慢
教学反思 在本课的教学当中，教师和孩子 ( http: / / www.21cnjy.com )们一起经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识。具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，让他们运用边读边想的阅读方法，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如"啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我陶醉的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，通过过自由读，指名读，等多种形式，更加深了对课文的理解。第四读就是品读，赏析文中的佳句，并能根据语气词、关键词、魔力词复述故事。
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