【核心素养】部编版语文三年级下册-9. 古诗三首 第2课时（课件）

(共48张PPT)
人教部编版三年级语文下册
第二课时
古诗三首
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
达标检测
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
素养分析
抓住重点诗句，想象画面，理解古诗。结合节日的习俗，体会诗人表达的诗境。
学习重点
带着问题阅读古诗，主题延伸，感知传统节日的文化底蕴。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
◎收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
古诗三首
纸的发明
赵州桥
一幅名扬中外的画
学习新知
03
XUEXIXINZHI
学习任务一
复习旧知 导入新课
屠
tú
屠苏
苏州
灵魂
红酒
苏
sū
魂
hún
酒
jiǔ
mù
牧
牧羊人
xiōng
兄
兄弟
bèi
倍
双倍
生字巩固
读一读生字，并进行书空练习。
符
欲
魂
借
酒
何
牧
兄
独
异
佳
fú yù hún jiè jiǔ
hé mù xiōng dú yì jiā
生字巩固
《元日》通过对春节热闹欢乐气氛的描写，表现了春节辞旧迎新的景象，寄托了诗人强国富民、革新政治的抱负和乐观自信的情感。
主题回顾
除了春节，你知道哪些传统节日和习俗呢？
中华上下五千年，传统节日久流传……
讨论交流
学习任务二
学法导读　赏析古诗
有节奏地朗读，在书本上标示批注。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
自主朗读
杜牧
（唐代）
杜牧（803-853）：
字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人。杜牧是唐代诗人、散文家。擅长诗、赋、古文、书画等。
作品特点：
诗作风格独特，既风华流美而又神韵疏朗。评价其诗“雄姿英发”。
主要作品：
《感怀诗》《山行》《江南春》《雪中书情》等。
走进诗人
回顾：阅读理解的方法。
1.参考注释和抓住关键词理解诗意。
2.利用配图想象画面。
3.体会古诗的情感。
学法迁移
合作完成：运用《元日》的学习方法品析《清明》。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
是谁“借问酒家何处有”？这首诗写出了怎样的节日情景？批注你的感受。
写了清明节行人在烟雨中问路的情景。
阅读思考
清明节：二十四节气之一，在公历4月5日前后两日。清明节为唐代的大节日之一 ，这一天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动丰富多样。
清明节
借助注释和关键词，说说诗的大意。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
①
①清明：____________________
_____________________________
清明雨 行人失魂落魄 杏花盛开
我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
诗意赏析
路上行人为什么“欲断魂”？表达了诗人怎样的心情？
时间：______________
环境气氛：__________
人物心境：__________
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
诗意：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂了一样迷乱凄凉。
清明时节
雨纷纷
欲：________ 断魂：_____________________________
欲断魂
将要
灵魂离开肉体，形容悲伤到极点。
诗意赏析
哪一句诗表现出“言有尽而意无尽”的特点？这样写有什么作用？
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
诗意：向人询问附近哪里有酒家，牧童伸手指向远处杏花深处的村庄。
诗人写到“牧童遥指杏花村”戛然而止，剩下的闻讯而喜、加快赶路、借酒御寒等一概不说，赋予读者想象，给了读者远比文字广阔的天地。
远远地指着
询问
诗意赏析
朗读古诗，结合你的感受，说一说这首诗表达诗人怎样的情感？你从哪里看出来？
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
主题升华
感知画面，背诵古诗。
理解背诵
学习任务三
自主品析 读中感悟
有节奏地朗读，在书本上标示批注。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
自主朗读
王维
（唐代）
王维（701-761）：
字摩诘，号摩诘居士。祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家。诗作以山水田园内容为主。
作品特点：
王维的山水田园诗善于刻画幽静之境，捕捉自然之美。具有净化心灵的作用。
主要作品：
《山居秋暝》《鸟鸣涧》《送元二使安西》等。
走进诗人
重阳节：农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
重阳节
借助注释和关键词，说说诗的大意。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
①
②
③
④
倍思亲 登高 遍插茱萸
①九月九日：_________________
②山东：_________________
③登高：_________________
④茱萸：_________________
农历九月初九重阳节
此处指华山以东
重阳节有登高的习俗
一种香味浓郁的植物
诗意赏析
朗读诗句，借词理解诗意，并思考：这两句诗抒发了诗人怎样的情感？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
诗意：我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念亲人。
独：_______ 倍：_______
两个“异”说明诗人____________________。
单独
加倍
身处他乡，离家很远
这两句诗直接抒发了诗人浓浓的思乡怀亲之情。
诗句赏析
诗人想到了什么？从中可以体会到诗人怎样的情感？
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗意：我想远方的兄弟们一定登上了高处，（他们）身上都佩戴了茱萸，只是少了一个人。
（孤独与思乡怀亲之情）
诗句赏析
这首诗写出节日场景的是哪一句？
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
身处他乡异地的诗人，每逢佳节更加思念亲人。
想象兄弟们重阳节登高的情景。
千古佳句
直抒胸臆
诗意赏析
朗读古诗，结合你的理解，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
表现手法：侧面描写
后两句运用了侧面描写，通过想象别人的感受来表达自己的情感的写法，写出了家乡兄弟对他的思念，突出了亲人间互相思念之情。
情感表达
学习任务四
课外拓展 自我提升
传统节日知多少。
吃粽子、划龙舟、挂艾虎、画额头、饮雄黄酒、游百病、佩香囊。
端午节
吃月饼、放天灯等风俗。在我国的少数民族地区，中秋这一天，还举行别具特色的“拜月”“闹月”等活动。
中秋节
猜灯谜、吃元宵、划旱船、舞狮子、迎紫姑、走百病、踩高跷、扭秧歌
……
元宵节
拓展延伸
关于描写传统节日的古诗
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。
——《元夕》欧阳修
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
——韩翃《寒食》
元宵节
七夕节
寒食节
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
——林杰《乞巧》
课外积累
朗读古诗，说说三首诗的异同之处。
元日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
对比感悟
《元日》
积极向上的奋发精神。
《清明》
抒发孤身行路人的愁苦和落寞。
《九月九日忆山东兄弟》
思念家乡，怀念亲人。
描写传统节日，抒发诗人自己的情感。
主题解说
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
一、下面三首古诗分别写出了哪些节日情景或特有活动？
1.《元日》：（ ）
A.放爆竹 B.吃饺子 C.喝茶 D.吃粽子
A
2.《清明》：（ ）
A.雨纷纷 B.赛龙舟 C.喝杏花村的酒
A
3.《九月九日忆山东兄弟》：（ ）
A.看海 B.赏桂花 C.登高
C
二、连线。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
《九月九日忆山东兄弟》
《元日》
《清明》
三、背一背，写一写。
元日
[宋] 王安石
，
。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
清明
[唐]杜牧
_______________,
_______________。
_______________,
_______________。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
,
。
爆竹声中一岁除
春风送暖入屠苏
遥知兄弟登高处
遍插茱萸少一人
（我会默写）
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
《九月九日忆
山东兄弟》
《清明》
触景伤怀
排解愁闷
振作精神
雨纷纷
欲断魂
借酒消愁
问酒家
杏花村
在异乡
他乡为客念亲人
重阳佳节四家乡
为异客
逢佳节
倍思亲
想家乡
登高处
插茱萸
少一人
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自我评价
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小组互评
课堂评价
课后作业
1.如果请你来当小导游，你会怎样向游客介绍
家乡的一个节日风俗？
2.积累：搜集更多有关传统节日的古诗。
课程结束