【核心素养】部编版语文三年级下册-口语交际-该不该实行班干部轮流制（课件）

(共35张PPT)
人教部编版三年级语文下册
口语交际：该不该实行班干部轮流制
素养分析
1
揭示主题
2
学习活动
3
拓展延伸
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。
语言运用：能与同学文明交流，乐于表达自己的想法。声音洪亮，表达清楚，态度自然大方。
思维能力：培养学生多角度，全方位的思考问题的能力。懂得分清事物的利弊。鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受。
审美创造：培养学生的主人翁意识。尊重别人的想法，养成尊重别人的好习惯。
素养分析
结合班干部推选活动，抓住主要信息，方法指导。把观点和理由说清楚。学会尊重不同的想法。
学习重点
调查了解班情，对问题要有多元化认识，理性表达自己的观点。
学习难点
学习重难点
揭示主题
02
JIESHIZHUTI
单元主题
◎读寓言故事，明白其中的道理。
◎把图画的内容写清楚。
守株待兔
陶罐和铁罐
鹿角和鹿腿
池子与河流
学习活动
03
XUEXIHUODONG
学习任务一
主题揭示 交际导入
刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。
该不该实行班干部轮流制？
交际任务
交际提示
该不该实行班干部轮流制
我们要考虑哪些方面？
交际主题
1.班级实行过班干部轮流制吗？
2.哪些学生在班级中长期担任班干部？
3.曾经担任过班干部的学生是_______
4.哪些学生从未担任过班干部？
从一年级入学到本学期，班级的情况是……
班情调查
学习任务二
自由讨论 明确要求
该不该实行班干部轮流制？
不赞同
赞 同
观点
理由
观点
理由
态度表达
想法
赞同轮流制
1.对班级开展活动会怎样？
2.学生个人能力的培养会怎样？
3.轮流的时间怎样安排才合理？
不同角度
4.……
语言表达
不赞同轮流制
想法
1.方式的选择：
指定制/班级竞选制/抓阄制……
2.学生个人角度：
性格/处理方式/个人能力……
3.……
不同角度
语言表达
1.先表明观点——再列举具体事例（自己身上或班上的）
2.先说明事例——再表达自己的观点。
（可依据个人陈述能力分层说）
首先……其次……
第一点是……第二点是……
……
也可以运用关联词使表达更加清楚、有条理。
陈述方式
学习任务三
小组合作 实战演练
该不该实行班干部轮流制？
为什么
该不该
核心问题
讨论交流
步骤提示
角 度
分小组，小组内先进行讨论。
讨论时，每个小组成员都要发言，有人在发言时，其他人要安静倾听，并思考他说的是不是有道理。
听
在班上进行交流分享，可以采取灵活多样的方式，既可让学生自由发言、也可组内推荐代表发言。
说
具体要求
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
交际礼仪：尊重对方、态度平和
语言表达：尊重不同的想法
全面 准确
应对态度
1.理由——有说服力、明白、要点
2.观点——是否明确
重 点
要点提示
学习任务四
示范指引 演示总结
轮流担任班干部：
①能调动班里每个同学
的积极性。
②参与性（合作精神）。
③体现集体意识。
应该由能力合适、愿意为大家做事的同学长期担任班干部，便于管理、稳定班情。
同学甲
同学乙
对于这两个截然相反的意见，你有什么想法？
讨论交流
我认为有的同学个性内向胆怯，不喜欢也不适合当班干部，应该尊重每个人的选择，不应该搞一刀切的轮换制。
小组成员A
我认为越是胆小怯懦的个性越需要锻炼，帮助他克服胆怯的心理，应该实行轮换制让每一个人都有锻炼的机会。
小组成员B
说说你的想法。
各抒己见
共同结论……
学会尊重不同想法
1.两种意见各有利弊、没有对错之分，都有一定道理。
2.尊重他人想法，学会倾听不同的声音。
3. ……
观点梳理
1.表达流利、想法清楚、理由恰当。
2.礼貌倾听，尊重他人，思考他人的话是否有道理。
3.学会倾听不同的声音，做文明有礼的交际者。
评分标准
请评委宣布最佳小组
拓展延伸
04
TUOZHANYANSHEN
创设情境 开展活动
该不该每周
轮换座位
图书角该不该
设立公约
该不该强制固定
阅读时间
拓展活动
1.听：抓住主要信息，边听边思考。
2.想：对问题要有多元认识，学会
尊重不同的想法。
我的收获
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
点击此处输入标题
自我评价
点击此处输入标题
小组互评
课堂评价
课后作业
1.分享：你对实行班干部轮流制的看法。
2.实践：和父母探讨家里存在的问题。
课程结束