【核心素养】部编版语文三年级下册-3. 荷花 第2课时（课件）

(共43张PPT)
人教部编版三年级语文下册
第二课时
荷花
素养分析
1
单元主题
2
学习活动
3
达标检测
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
素养分析
阅读方法指导，抓住优美的词句，读懂“一大幅活的画”的喻义。感受作者对荷花的喜爱之情。
学习重点
仿照课文第二自然段的语句，写一种自己喜欢的植物。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
◎试着一边读一边想象画面。
◎体会优美生动的语句。
◎试着把观察到的事物写清楚。
古诗三首
燕子
荷花
昆虫备忘录
学习新知
03
XUEXIXINZHI
学习任务一
温故知新 把握文意
bàn
花瓣儿
生字回顾
péng
莲 蓬
zhàng
饱 胀
破 裂
dǎo
舞 蹈
liè
姿 势
zī shì
仿 佛
fǎng fú
停 止
zhǐ
随风飘动
suí
去掉拼音读一读！
词语复习
荷花
清香
赶紧
圆盘
花瓣
莲蓬
破裂
姿势
眼前
画家
本领
仿佛
随风
飘动
舞蹈
停止
了不起
花骨朵儿
像______________
荷叶____________
挨挨挤挤的
碧绿的大圆盘
描写回顾
有的______________
有的______________
______________
有的______________
化身荷花
_________________
_________________
_________________
_________________
还是花骨朵儿
才展开两三片
花瓣儿
花瓣儿全展开
微风吹过，翩翩起舞
风过了，静静站立
小鱼游过来……
蜻蜓飞过来……
内容回顾
回到现实
展开想象
欣赏姿势
观察形状
闻到清香
学习任务二
品读词句 想象画面
我看到了一池的荷花，美丽极了。
描写比较
清香扑鼻
荷花茂盛
写出想象
一进门我便闻到一阵清香。
写法导读
如何描写荷花的？
侧面描写的好处是什么？
侧面描写
一进门就闻到一阵清香。
朗读课文第一自然段
文段朗读
……我赶紧往荷花池边跑去。
朗读第2自然段，圈画出文中描写荷叶和荷花的优美句子。
“我”看到了什么画面？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
有的……
有的……
有的……
写出特点
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
写出了荷叶的……
修辞手法：比喻
数量
颜色
形状
多
绿
大
圆
作者是怎样观察和描写荷叶的？
词语品读
荷叶__________的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤
荷叶的动感
可以改成“密密麻麻”吗？说说理由。
写出状态如人的特征。
不能。“密密麻麻”只能体现荷叶多而密，而“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
词语品析
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷叶美，荷花更美！
“冒”字能换成“长”吗？
不能，“冒”字动感极强，展现了荷花在挨挨挤挤荷叶之间蓬勃生长的样子，让人感受到荷花向上生长的冲劲十足，生命力很强大，比“长”字要形象、生动。
词语品析
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷叶美，荷花更美！
荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫“冒出来”？
“冒”字表达出作者的一种什么心情？
“冒出来”让我们仿佛看到了白荷花像一个个调皮的孩子一样，使劲地、不停地、急切地想挣脱荷叶的束缚，努力向上生长的样子。
体现了作者对生机勃勃的白荷花的喜爱之情。
状态特点
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
朗读交流：说一说你“看”到了怎样的画面？
圈画出表现动感的词语，说说这样描写的妙处？
修辞手法：排比，生动形象地写出了荷花的形态。
姿态变化
含苞
初绽
绽放
花开顺序图
看图造句：描述荷花开放的过程。
发挥想象
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
用一个成语来形容这一池荷花。
除了作者介绍的三种荷花的姿态，你还有补充吗？
亭亭玉立
千姿百态
仪态万千
婀娜多姿
……
小组合作：发挥你的想象，用“有的……有的……有的……”句式描述荷花的姿态。看谁说的最美。
神奇的大自然为我们创作了这美丽的画卷。
很美
也很美
一大幅活的画
读懂“活”画
看看这一朵
看看那一朵
一池荷花
作者为什么把这一池的荷花比喻成一大幅活的画？
这位“画家”是谁？
让我们静静地在荷花池中欣赏——所见、所闻、所想、所感。
置身其中
我忽然觉得自己仿佛就是_________，_____雪白的衣裳，_____阳光里。
一阵微风________，我就_________，雪白的衣裳__________。
不光是我一朵，___________________。风过了，我停止了_____，静静地站在那儿。
蜻蜓________，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下_____，告诉我昨夜做的好梦……
想象画面，感受动态描写。
一朵荷花
穿着
站在
吹过来
翩翩起舞
随风飘动
一池的荷花都在舞蹈
舞蹈
飞过来
游过
实景
感受
“我”是荷花
此时的作者：
看到了______
听到了______
想到了______
雪白的衣裳
翩翩起舞
停止舞蹈 静静站着
飞行的快乐
白花瓣
风吹荷动
风过荷静
蜻蜓飞过
小鱼游过
昨夜做的好梦
情感表达
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。
体会作者此时的心情和感受。
闻到
观察
欣赏
想象
现实
学习任务三
课外拓展 自我提升
自由想象
如果你看到这一池荷花，你会想些什么？说些什么？
朗读感受
小池
[宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
夸张的动感词语，写活了一池荷花。
临摹事物颜色和形态，鲜活的展现。
词语积累
挨挨挤挤
冒
饱胀
破裂
碧绿的大圆盘
白荷花
嫩黄色的小莲蓬
雪白的衣裳
有的：初绽
有的：绽放
有的：含苞
看到：____
听到：____
想到：____
重点回顾
荷花的姿态美
想象化身荷花
结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，说一说为什么作者说这一池荷花是“一大幅活的画”，“画家”指的是谁？
理解陈述
这一池荷花非常美丽，就像一幅色
彩明艳的画，而且荷花姿态优美，多种多样，生机勃勃，充满活力，所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。
“画家”指的是大自然。
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
本文描写了________清晨，作者看到了______________，然后想象__________________。表达了作者_________________________。
一池盛开的荷花
化身荷花，陶醉其中
对大自然的赞美和热爱之情
夏日
一、课文内容概括。
二、结合课文内容填空。
荷叶___________，像一个个_____________________。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的_____________
________，有的_________________，露出______________。有的还是__________，看起来_________________________。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，_____；看看那一朵，________。如果把眼前的一池荷花看作____________，那画家的本领可真了不起。
挨挨挤挤的
碧绿的大圆盘
才展开两三片
花瓣儿
花瓣儿全展开了
嫩黄色的小莲蓬
花骨朵儿
饱胀得马上要破裂似的
很美
也很美
一大幅活的画
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
三、把省略的内容补充出来。
小青蛙跳过来，告诉我荷叶下的世界多么美妙。
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
清香
“我”仿佛就是荷花
荷叶—挨挨挤挤
荷花—千姿百态
爱荷花
爱自然
荷花
闻到
看到
想到
课文梳理
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自我评价
小组互评
课堂评价
课后作业
1.背诵课文第2-4自然段。
2.小练笔：仿照课文第2自然段，写一种你喜欢的植物。
课程结束