Unit 12 What did you do last weekend? 单元解读课件 (新目标七年级下册)

文档属性

名称 Unit 12 What did you do last weekend? 单元解读课件 (新目标七年级下册)
格式 pptx
文件大小 1.6MB
资源类型 试卷
版本资源 人教新目标(Go for it)版
科目 英语
更新时间 2024-05-07 20:22:24

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文档简介

(共17张PPT)
Unit 12
Unit 12
What did you do
What did you do
last weekend
last weekend
单元解读
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
课时内容解读
目录
Contents
01
02
03
04
单元内容解读
4
核心问题:
能够使用一般过去时态描述过去发生的事情
2
主题语境:
主题范畴:人与自我
主题群:生活与学习
子主题内容:丰富积极向上的生活
1
单元话题:
周末活动
3
主题意义:
谈论过去的活动和经历,感知丰富的业余活动
单元内容解读
01
What:该单元语篇内容主要是以周末活动为话题,谈论过去发生的事情为功能。
02
Why:该单元语篇引导学生谈论周末活动,发现生活中的乐趣,学会享受生活,增加对生活的热爱。
03
How:通过学习如何询问和谈论过去的活动,以对话、记叙文等精彩语篇为载体,促进学生对一般过去时态的掌握,培养学生得体交际。
单元内容解读
语言能力
学会使用一般过去时态询问和谈论周末活动,清楚的用书面文字描述过去的活动。能够了解时间顺序讲述故事。
1
思维品质
能在语言实践活动中,通过听说读写看等训练,准确获取过去发生事情等信息,学会有逻辑、辩证、创新性表达个人观点。
3
学习能力
能在教师的引导和启发下自主学习,把握重难点,初步具备自主学习、合作探究的学习能力,养成良好的学习习惯。
2
文化意识
了解自然博物馆,亲近大自然,感受生活的美好,热爱生活。拓宽视野,了解国外学生的周末生活。
4
学情分析
学生此前已经学过动词的过去时态和一般过去时态的特殊习本单元知识的认知前提。谈论自己做过的事能激发学生的好奇的欲望,这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
K
前一个单元已经学习并初步掌握了一敏过去式的用法,能够用一般过去式进行简单的提问及回答,并且掌握了部分动词的过去式形式。
W
对动词一般过去式不规则变化没有完全掌握,不能很好的用一般过去式来叙述周末所发生的事情。
L
熟练得体的运用一般过去式描述周末所发生的事情或开展的活动,并且能写出一篇日记来介绍当天所发生的事
第一课时 SectionA 1a-2c 课时内容解读
单元主题:人与自我 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 技能与策略学习要点
第一节Section A 1a-2c 听力对话 1a:谈论“周末活动”的话题和重要交际句式:What did you do last weekend 复习已学动词短语,学习新的动词短语。 1b:通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c:是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a:通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b:通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c:训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问,并回答。 2d:对短文生词和短语进行讲解;短文填空;角色扮演。 通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题,并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间,注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。 训练学生跟读、模仿能力;训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。
第二课时SectionA 2d-3b 课时内容解读
单元主题:人与自我 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 技能与策略学习要点
第二课时SectionA Grammar-3c 对话 Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答;复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别;总结一般过去时态的基本用法。 3a:根据上下文推断特殊疑问词。 3b:根据语境推断动词及过去时。 3c:根据图示猜测互动,复习句型。 理解“what,who and when”的表意功能;能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答;能辨别其异同;理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间,学生了解学习另一门语言的重要性。 观察归纳特殊疑问句的异同;讲语法学习语境化、注意上下文的联系。
通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法,培养学生探究性思维习惯。
第三课时Section B 1a-1f 课时内容解读
单元主题:人与自我 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 技能与策略学习要点
第三课时Section B 1a-1e 听力对话 1a:呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b:询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c:两个学生谈论自己的周末活动。 1d:用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e:围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。 能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动,以拓展动词短语,发展学生语言流利性。 通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题,巩固目标语言的运用;用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动,培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。
第四课时SectionB 2a-2c 课时内容解读
单元主题:人与自我 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 技能与策略学习要点
第四课时SectionB 2a-2c 阅读文本 2a:复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b:阅读课文“难忘的周末”回答问题,理解文本主要内容,巩固运用所学目标语言。 2c:排序并复述课文主要内容。 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法,了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化,尤其了解人蛇之间的关系。 看标题和插图预测短文内容;略读寻找主旨大意;猜测解决文章中较多的词汇短语;寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘,培养学生逻辑性思维能力。
第五课时SectionB 3a-self check 课时内容解读
单元主题:人与自我 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 技能与策略学习要点
第五课时SectionB 3a-self check 写作任务 3a:根据图片补全短文。 3b:联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯,争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序,用一般过去时描述自己的周末生活。
通过总结归纳范文写作要点,训练思维的逻辑性;通过点评,训练学生思维的深刻性和批判性。
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