【核心素养】部编版语文四年级下册-5.琥珀 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 5.琥珀 第2课时 课 型 精读课
教材分析 《琥珀》是一篇说明文。它主要写了一只 ( http: / / www.21cnjy.com )琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥合理的想象，形象生动地向人们讲解关于琥珀的科学知识。先讲这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀怎样被发现，最后介绍这块琥珀的特征及科学价值。教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
学情分析 四年级的学生已具备了一定的阅读理解能力， ( http: / / www.21cnjy.com )能够较好地开展对文章的探究，并初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识、能力、思想、情感上的生成和升华。
素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中感受作者对传统文化的喜爱，增强文化自信。 语言运用：能用自己的话说出琥珀的形成过程；能说出作者推测的依据。 思维能力：能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。 审美创造：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法；体会课文语言表达的生动。
教学重点 自主阅读，理解琥珀的形成和发现的过程。能联系必备的条件，体会作者推测的合理性。
教学难点 默读课文，体会作者生动形象的表达。能试着提出不懂的问题，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）复习导入1.生字回顾：出示本课要求会读的生字，让学生读一读。2.词语复习：出示本课要求理解的词语，学生齐读。3.内容回顾：本文首先交代了故事发生在（很久很久以前），接着描述了琥珀（形成）的过程，然后讲述了琥珀是怎样被发现的，最后说明了琥珀的（样子）和（价值）。（二）理解内容 1.阅读提示：（1）哪些词句体现了说明文准确表达的特点？ （2）琥珀的形成过程是怎样的，需要哪些条件？（3）联系琥珀形成的过程，探讨作者的推测依据是什么？（4）琥珀的科学价值表现在哪些方面？2.准确表达：出示第1自然段内容。教师：自由朗读课文第1自然段。词语“约莫”是否能删掉？明确：不能删去，原句表达的意思是大概、估计的不确定的数字，是科学家的推测。“几万年”是推算出来的数学。体现了科学说明文语言表达的严谨性。3.两个阶段：教师：琥珀的形成经历了几个阶段？明确：（1）松脂形成松脂球（第2-9自然段）；（2）松脂球变成琥珀（第10-12自然段）。4.小组探究：教师：默读课文第2-9自然段。思考：松脂球形成的条件是什么？图片点拨：太阳、松脂、苍蝇、蜘蛛。提问：课文用了哪几个词描写太阳，说明天气_____。教师：结合形成的条件，用自己的话描述松脂球形成的过程。5.语句解读：（1）文中语句：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。教师：这句话运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了小苍蝇的轻松愉快。提问：找找文中还运用了哪些修辞手法？（2）文中语句：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。①找出文中的动词：爬、华东、沿着。②这句话运用了动作描写，观察修饰这些动词的词语“慢慢、小心”可以知道蜘蛛紧张。6.交流梳理：教师：默读课文第10-12自然段。松脂球变成化石的条件又有哪些？在文中批注。明确：（1）时间变化：几十年，几百年，几千年……又是几千年:；（2）地壳变化：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……松脂球淹没在泥沙下面。7.交流梳理：出示图片，教学引导学生看图，用自己的话说说琥珀形成的过程。8.交流梳理：教师：默读课文第13-18自然段。思考：琥珀是怎样被发现，它的价值表现在哪些方面？明确：（1）发现琥珀——孩子赤着脚走过海滩，踩到了埋在沙里的琥珀（一只苍蝇和一个蜘蛛好好地躺在这块透明的琥珀里）。（2）科学价值——从那块 ( http: / / www.21cnjy.com )琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。（推测故事、研究昆虫）9.交流示范:教师：“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据。明确：“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。①想象1：约莫算来，总有几万年了。依据：由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长的时间。②想象2：晌午的太阳热辣辣地照射着树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。依据：天气很热，松树才能渗出松脂。③想象3：海在很远的地方翻腾怒吼。依据：没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，渔民的儿子也不可能在海滩上发现琥珀。④想象4：蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。依据：琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。10.解决疑难：教师：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的详细情形的故事”？明确：（1）琥珀中有一只苍蝇和一个蜘蛛，蜘蛛是苍蝇的天敌，并且它们离这么近，因此可以推测蜘蛛在捕食苍蝇；（2）松树如果要渗出一大滴能包住两只小虫的松脂，因此推测当时天气一定很热；（3）根据琥珀中“腿的四周显出好几 ( http: / / www.21cnjy.com )圈黑色的圆环，推测它们当时曾有过挣扎。所以课文说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形。”教师：你还有哪些不懂的自己解决不了的问题，请提出来交流解决。 11.交流互动：教师：读课文后面的“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。参考：（1）课文运用合理的推测，通过叙述和描写的方式，按顺序写出了琥珀的形成的过程。语言生动形象，更有趣味性。（2）“阅读链接”先是概括写出了树脂形成了琥珀，接着具体写了形成的三个阶段。语言严谨、平实，条理分明。（三）课外拓展 教师：请你发挥想象，想想课文中描写的那块琥珀还有可能是怎样形成的。提示：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。（2）重点改写两只小虫如何 ( http: / / www.21cnjy.com )被裹在松脂里这一部分。其顺序是：树受伤，从伤裂处渗出松脂——苍蝇落入松脂里——蜘蛛捕食苍蝇——松脂不断淌出，形成松脂球。（四）课堂小结 1.主题归纳：《琥珀》一课中，作者通过丰富 ( http: / / www.21cnjy.com )的想象、合理的推测生动具体地说明了这块琥珀形成的过程，交代了这块琥珀的科学价值，激发了我们探索大自然的兴趣及对科学的兴趣。2.我的收获：（1）本文用词准确恰当，表达清楚完整。（2）本文是以讲故事的形式描述了琥珀（ ）过程。（3）了解琥珀的科学价值，领会推测的合理性。（4）对化石的认识___________ 复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.完成课内阅读。在那块（透明）的琥珀里，两个 ( http: / / www.21cnjy.com )小东西仍旧好好地（躺着）。我们可以看见它们身上的每一根（毫毛），还可以想象它们当时在（黏稠）的松脂里怎样（挣扎），因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的（圆环）。从那块琥珀，我们可以（推测）发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在（远古）时代，世界上就已经有（苍蝇）和（蜘蛛）了。 （1）根据课文内容，完成填空。（2）这块琥珀的特点是什么？透明的，有一只苍蝇和一个蜘蛛躺在里面，腿四周有几圈黑色圆环。（3）这块琥珀的发现有什么科学价值？用横线画出来。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.积累：摘抄本课优美的句子。2.查阅资料，进一步了解有关化石的知识。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 采用“篇末入手”的变序教学法， ( http: / / www.21cnjy.com )从琥珀的价值入题，引发学生的思考：从科学家的结论反向推测琥珀形成的过程及琥珀形成的必要条件，学生显然很有兴趣。但是同样在教学中存在几点不足：本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。尤其在描写琥珀的形成过程那一部分，应该抓住苍蝇本想品食松脂，却不知蜘蛛靠近身处险境；蜘蛛本想吞食苍蝇美餐一顿，浑不知松脂滴落危在旦夕，或读出小苍蝇的惬意，或品味大蜘蛛的得意，或感悟柏吉尔的同情，虽然对学生进行了启发，学生也能有所体会，但是情感的升华没有达到高潮。在以后的教学中，仍然要突出语文教学的人文性和语用性，应当在感悟后的基础上读得有情感，有滋味。另外要注重读写结合，尤其抓住作者描写小苍蝇和蜘蛛的一系列动词，体会作者用词的准确性，并适时练习写句子。
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