【核心素养】部编版语文四年级下册-12.在天晴了的时候（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 12.在天晴了的时候 课 型 略读课
教材分析 整首诗用了多种修辞手法，生动地描写了雨过天 ( http: / / www.21cnjy.com )晴的景象,给我们勾画出一-幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了作者雨后走小径的独特感受。全诗共有3小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美,是让学生领略大自然的魅力，感受美好大自然的好课文。
学情分析 雨后天晴的景象,是学生见过的场景，只需他们结合生活经验,在阅读的过程中发挥想象，眼前就能出现诗中的美丽景象，从而体会作者表达的情感。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感，增强文化自信。 语言运用：认识“炫、垢”等8个生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。思维能力：试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。审美创造：通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点 认识“炫、垢”等8个生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学难点 试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）情景导入 1.情景引入：出示雨后的景物图片，唤醒学生对天晴后的印象。要求：说说你看到的景象并谈谈感受。2.揭示课题：（1）体裁：现代抒情诗。（2）句式命题：在……的时候。（3）了解创作背景。3.走近作者：介绍作者戴望舒。4.导读提示：明确：阅读目标、阅读任务、延读要求。5.检查预习：（1）这首诗一共有（ ）节。（2）作者在雨过天晴的时候去了什么地方？看到了什么？（3）有什么不明白的地方，请提出来交流。6.自主识字：出示重点字词“炫耀、尘垢、胆怯、赤脚、涉过、晕皱”。要求：找出词语对应的诗句朗读，随句识记。7.积累运用：了解“炫耀、尘垢、胆怯、阴霾、晕皱”的意思，为阅读理解扫除字词障碍。方法：（1）联系上下文。（2）换词法。（3）借助工具书。（二）初读诗歌 1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。2.阅读提示：（1）自由朗读，注意节奏和韵律。（2）用自己的话说说这首诗歌的主要内容。（3）这首诗是按什么顺序写的？（4）诗中描写了哪些雨过天晴的景物？3.感知内容：（1）主要内容：雨过天晴的时候，小径上的风景很美，诗人号召大家到大自然中去走走。（2）描写顺序：雨后的小径（第1节）→号召去小径走走（第2节）→放眼望去（第3节）4.景象展现：找出诗中描写的雨过天晴的景物。要求：批注。（三）研读诗歌 1.品读诗句：出示诗歌:在天晴了的时候，请到小径中去走走:（1）指导朗读：语调要轻，犹如娓娓交谈之感。（2）开篇点题：以亲切、平和的话语，将读者思绪引向那雨后清新润泽的小径。（3）思考：作者在小径中看到的景物都有哪些特点？2.赏析诗句：出示诗歌第1节。探讨：描写“泥路、小草、小白菊、凤蝶儿”时所运用的修辞手法和表达效果，及阅读感受。3.朗读指导：诗歌第2节：用欢喜、轻快的语气，读出雨后出行的喜悦之情。 4.感受意境：诗歌第3节。交流：通过新阳、溪水和云，你读出了什么。朗读指导：要用舒缓放松的语气来读，读出心旷神怡的感觉。5.写法导读：这首诗是诗人写于抗日战争胜利前夕的，诗人运用象征手法，歌颂光明和解放，表现诗人对抗战必胜的坚定信念。我知道：结合当时的历史情况，诗中描述的泥 ( http: / / www.21cnjy.com )路象征新的国土,小草、小白菊、凤蝶儿象征解放的各阶层人民,新阳象征胜利的阳光,温风象征解放的和风。（借景抒情） 6.交流分享：（1）说说你喜欢的诗句，喜欢的理由。交流读后感受。（2）展开交流:组织学生围绕“写作手法、抒发感情、读后心情”等方面展开交流。7.延伸运用：试着用诗歌形式，表达自己看到过的雨后天晴的景象。 提示诗的内容：景象、想象、感受……教师展现示例。（四）课外拓展 1.诗歌欣赏：出示作者其他的作品《雨巷》节选。要求：查阅作品，读完诗歌的全部内容，了解写作背景及思想感情。2.古诗积累：山居秋暝（节选）。译文：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。（五）课堂小结 1.主题归纳：表达方式+思想感情诗人运用拟人等修辞手法，描绘了雨过天晴 ( http: / / www.21cnjy.com )时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力。既表达了诗人轻松、愉悦的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱。2.我的收获：（1）这首诗歌的描写顺序___________。（2）本诗运用了象征手法，诗中的景象分别象征___________。（3）用自己喜欢的方式朗读本诗，并谈谈感受。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.给下列加点字选择正确的读音。炫耀(xuàn√ xuán ) 晕皱（yūn yùn√)尘垢（gòu√ hòu ) 胆怯（qiè√ què )曝晒（bù pù√) 阴霾（mái√ lǐ ） 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.有感情朗读，背诵课文。阅读作者其他作品。2.小练笔：用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 对于四年级的孩子，现代诗的教学方面，我们无 ( http: / / www.21cnjy.com )需挖掘太多的文本含义，也不要苛求孩子们得到千篇一律的精准的答案，要让学生在读的过程中去感悟，想象诗中描绘的画面，也可以出示图片，让学生结合图片去理解诗中的意境，鼓励学生发挥想象，大胆地用语言去表达自己的想法，我们只要最大程度地尊重他们的解读，或多或少，或深或浅，就是尊重学生的个性了。诗歌的学习，不仅是给学生传递知识，更是让学生有一种美的享受和体验。
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