【核心素养】部编版语文四年级下册-17.记金华的双龙洞 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 17.记金华的双龙洞 课 型 精读课
教材分析 《记金华的双龙洞》是四年级小语下册第五单元的 ( http: / / www.21cnjy.com )一篇讲读课文。 《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。 课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
素养目标 文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。 语言运用：认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部”等词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，感知课文内容。 审美创造：初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。
教学重点 检查预习，正确书写生字。整体把握课文内容，初步了解双龙洞的特点。
教学难点 默读课文，梳理结构，理清作者游览双龙洞的顺序。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）情境引入1.话题激趣：展示多处名胜古迹，学生自主说一说自己了解的知识。2.资料链接：双龙洞的简介。 （二）新课初知 1.揭示课题：作者、地点、体裁。学生说一说对题目的理解和句式的关键。2.介绍作者：叶圣陶。3.预习检查：（1）说说你对金华双龙洞的了解。（2）作者的游览顺序：先……接着……再……（3）双龙洞的景色的特点_______。（4）有疑问的地方，请提出来交流。4.字词认读：生读字词，教师指导并要求朗读相关语句。5.新词解疑：学生读一读词语及其含义，说说生活中的运用。方法：①联系上下文。②换词法。③ 借助工具书……（三）掌握生字 1.生字新词：展示本课的生字新词，先生读后根据拼音再读，并朗读相关词语。2.串字识词：“杜”“鹃”展示杜鹃图片，进行书写指导：杜：“木”字的捺变点；“土”第二横比第一横长；鹃：左部下面的“月”字撇变竖。3.重点指导：要求学生在学习过程中进行跟写，注意观察字形结构，完成辨字等练习进行举一反三。（1）窄：上面“穴”要覆盖下面，“乍”三横间隔均匀。（2）臀：下部“月”字撇变竖。（3）乳：第一笔是短撇，左下部“子”字的横变提；右部是竖弯钩。（4）笋：下部“尹”字的第二笔是长横，向右出头。（5）移：“禾”末笔捺变点；右部两个“夕”上下排列，第一个“夕”的横撇的撇较短，第二个较长，伸至左下。（6）额：“客”横撇的撇较长，“页”最后一笔是长点。（7）端：“立”最后一笔变提。（四）整体感知1.阅读提示：展示双龙风景名胜区导游示意图。默读课文，感知主要内容和双龙洞景区的地理位置。2.要素交代：要求学生朗读课文第一自然段。抓关键词找出相关信息（时间、人物、地点、事件）。3.路线梳理：默读课文第2-8自然段，批注描写顺序，划分段落。探究游览顺序。学生自主找出地点，从而理清结构，对景象有初步的概念。（无）课堂小结 我的收获：（1）本文是_____先生写的一篇_____（体裁）。（2）我积累的好词佳句_________。（3）说说作者游览双龙洞的顺序。（4）用一句话说说主要内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.给下列加点字选择正确的读音。一簇（zú cù ) 石笋（sǔn shǔn ) 浙江（zhé zhè) 漆黑（qī xī)臀部（diàn tún) 蜿蜒（wān wǎn）2.词语搭配。（ ）的沙土 （ ）地移动（ ）的映山红 （ ）地举起（ ）的公路 （ ）地流着 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.朗读课文，书写积累生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 17.记金华的双龙洞
教学反思 朗读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法 ( http: / / www.21cnjy.com )，有效地为下一步的细读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。
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