【核心素养】部编版语文四年级下册-18.文言文二则 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 18.文言文二则 第2课时 课 型 精读课
教材分析 这两则文言文讲的是车胤夏夜捉萤火虫照亮来读书和李白受磨铁杵的老婆婆触动返回山中完成学业的故事，告诉我们要勤奋学习、坚持不懈。
学情分析 借助课本上的注释，理解文中每句话的意思；体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。
素养目标 文化自信：阅读文言文，体会传统文化孕育的持之以恒的优秀品质。 语言运用：正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，能读出其节奏和韵味。 思维能力：结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。审美创造：了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
教学重点 阅读导学，借助注释，抓住重点字词，把握故事大意，能结合生活体验理解内容。
教学难点 反复诵读，感受人物品质，交流启示明理。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）新课导入 1.出示铁杵和针的图片，联系这两个物体，说说你想到的成语故事。2.揭示课题：《铁杵成针》（1）介绍铁杵，理解“成”的意思。（2）选自《方舆胜览》。（3）这篇课文讲了一个什么故事？你了解故事人物吗？（4）介绍作者：祝穆。3.播放视频，了解故事的起因、经过、结果。4.介绍故事主人公：李白。（二）识记字词 1.学法提示。（1）解课题，知出处。（2）通读文，认字词。（3）析文意，品人物。（4）悟主题，探启示。2.导读提示。（1）朗读文言文，积累生字新词，找出故事人物和动词。（2）根据故事发展顺序，结合课文的注释，概括文言文大意。（3）感受人物品质，用自己的话讲述故事。3.跟读古文，注意停顿和断句，圈出生字。4.随文识记。（1）逢 卒（2）多音字运用：还（huán）（hái）5.重点生字提示。（1）逢：半包围结构，部首：辶 ( http: / / www.21cnjy.com )。书写时要注意“辶”起笔低，平捺长伸，托住被包围部分；“丰”横画间隔均匀，最后一横最长。注意与形近字“峰”“锋”“蜂”辨析。（2）卒：上中下结构，部首：亠。书写时注意 ( http: / / www.21cnjy.com )上横短，下横长，中间两个“人”的捺变成“丶”；最后一竖要在正中，从两个“人”的下方起笔。注意与形近字“翠”“碎”辨析。（三）理解感悟 1.小组合作，借助文中的注释和运用现代词义理解文意。（1）借助注释。是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。（2）现代词义解释。世传李太白读书山中，未成（ 成功 ），弃（放弃）去。2.理解文意，翻译句子。“磨针溪，在象耳山下。”译文：磨针溪，就在象耳山下。 3.故事起因。“世传李太白读书山中，未成，弃去。”（1）译文：世上传说李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。（2）理解：“世传”的意思。4.故事经过。“过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：‘欲作针。’”（1）译文：（李白）路过这条小溪，遇见一位老婆婆正在磨铁棒，问她在做什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”（2）小组讨论串讲，角色朗读表演。5.故事结果。“太白感其意，还卒业。”（1）译文：李白被她的意志感动，就回去完成了学业。（2）你感受到李白是一个怎样的人？6.说说课文的内容，并谈谈你得到的启示。（1）本文是一篇文言文，讲述了大诗人李白小时候传说在山中读书，弃学而去。在溪边遇到老妇人用铁杵磨针，深受感动，最终完成学业的故事。（2）无论做什么事情，只要有恒心、有毅力，肯下苦功夫，就一定能取得成功的道理。（四）课堂小结 1.我们可以借助哪些方法阅读理解文言文？（1）借助注释和插图。 （2）理解重点词。（3）现代词解义。 （4）查找工具书。（5）联系上下文。 （6）反复诵读。2.熟读成诵，用自己的话讲讲这个故事。3.运用成语“铁杵成针”说话练习。（五）课外拓展 你还知道哪些成语故事与这个故事表达的道理相似？出示“水滴石穿”的故事视频。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.按原文填空。磨针溪，在象牙山下。世传李 ( http: / / www.21cnjy.com )太白 ，未成， 。过是溪，逢 。问之，曰：“ 。”太白 ， 。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.亲子阅读，背诵《铁杵成针》。2.积累：古人勤奋学习的典故或名言警句。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 成功之处：学习中，引导学生借助注释交流讨论，理解句意，带动了学生学习的积极性。使学生深入理解课文内涵，效果较好。不足之处：引导学生朗读课文时，由于断句指导得不到位，以致少数学生朗读的形式过于简单，没有按朗读的要求做。教学建议：教学文言文，朗读一定要指导到位。特别是停顿的节奏，要教给学生停顿的方法，切忌大包大揽。
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