【核心素养】部编版语文四年级下册-20.我们家的男子汉（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 20.我们家的男子汉 课 型 略读课
教材分析 通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。
学情分析 我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细 ( http: / / www.21cnjy.com )节中，认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：认读本课“徽 谜”等15个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。 思维能力：结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。 审美创造：学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。
教学重点 阅读指导，自主识字。了解课文主要内容和表达特点。体会人物的形象。
教学难点 能概括小男孩的性格特点。理解男子汉的含义。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）新课导入 1.话题引入：什么样的人可以称为“男子汉”？2.揭示课题：（1）理解课题：“我们家”“男子汉”指的是谁？（2）教师提问：从题目中可以体会作者怎样的感情？（3）预测：作者从哪些方面来介绍这个男子汉？3.走近作者：王安忆。4.导读提示：（1）要求：用较快的速度默读课文。（2）方法：结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。（3）拓展：给每个部分换个小标题。5.检查预习：（1）文中的男子汉是：________。（2）说说课文可以分成几部分。（3）文中男子汉的性格特点：________。（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。6.生字测读：出示生字，要求学生在文中连词读句。7.多音字认读：“强、吭”，通过“字歌”帮助学生区分多音字，加强记忆。（二）把握内容 1.阅读提示：（1）默读课文，了解课文内容。（2）结合小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有怎样的感情？（3）画出自己印象深刻的内容，交流和旁批。（4）思考：为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？2.结构特点：按“开头语”“主体部分”“结束语”划分结构，并借助小标题总体把握课文的主要内容。3.整体感知：思考作者从哪几件事来写这个“男子汉”？4.文段解读：找出他对食物的兴趣的句子，并举出具体例子。5.佳句赏析：出示文段，教师引导学生理解小外甥内心崇拜的英雄。6.语言描写：出示文段，体会人物的心理和神态。7.文段赏析：举出具体例子，说明他对独立的要求，圈画出小“男子汉”买东西过程中前后的变化，并思考“是什么原因让小外甥有这些变化”。8.写法导读：出示文段，理解修辞手法的运用，并仿写一个比喻句。9.人物特点：出示文段，通过动作、神态，体会小外甥的特点。教师提问：为什么沮丧？写出了小外甥怎样的心理？他会因此放弃吗？10.语言特点：出示文段，教师引导学生理解文中用词的生动、幽默。教师提问：从失败后的沮丧到熟练，体现了小外甥怎样的性格特点？11.写法特点：作者是如何描写小外甥面对生活挑战的沉着的？在自然段中找出相应的描写。12.动作描写：出示文段，让学生圈画出句中描写小男子汉动作的词，说说这些动作表现了他怎样的性格特点？13.性格概括：教师鼓励学生概括我们家男子汉的形象。（三）课堂总结 1.概括课文的主要内容，体会作者的情感，并说说你的感悟。明确：本文通过几件事写出了小“男子汉”的成长过程，表现了他聪明、可爱、坚强、自立的性格特点，字里行间流露出作者对小“男子汉”深深的爱意。2.框架总结：课文分三部分，“开头语”“主体部分”“结束语”，条理清晰，男子汉性格逐步显现。3.句子积累：出示描写风趣幽默的句子。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.给课文的每个部分换个小标题。（1）他对食物的兴趣。_________________________________________（2）他对独立的要求。_________________________________________ 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.观察身边属于男子汉的行为。2.以“我（他）真是个男子汉”为题写几句话。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 成功之处：在学习“他对食物的兴趣”时，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生围绕“他能否被称为男子汉”的问题讨论交流，从文中的具体事例中体会小男孩执着的性格特点，并用一个填空练习帮助学生加深对小男孩性格特点的认识，对课文的理解水到渠成。不足之处：本课教学内容环节的设计丰富，但因为时间有限，对于课文重点段落朗读的指导不足，学生朗读不到位。教学建议：教学中，可以借助列小标题的独特表达方式，让学生了解作者的写作思路，使学生理解小标题概括、提示段落主要内容的作用；知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法，并借助小标题训练提高学生的概括能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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