【核心素养】部编版语文四年级下册-21.芦花鞋（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 21.芦花鞋 课 型 略读课
教材分析 《芦花鞋》是部编版四年级 ( http: / / www.21cnjy.com )下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
学情分析 高尔基说“小说是时代的生活和情绪的历史。 ( http: / / www.21cnjy.com )我们鉴赏小说，应仔细寻味一个特定 的时代各种各样的人物是怎样生活、思考、憎爱和追求的”，坐在课堂里的学生是语文学习的主人。从现有的四年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味小说中人物生活、思考、憎爱和追求的依据与出发点。虽然班级学生语文素质良莠不齐，一部分学生底子薄，基础差，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，所以课堂上应通过激趣促使学生保持浓厚的注意力。
素养目标 文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 思维能力：有感情地朗读课文，每节短文添加小标题。 审美创造：学习作者的表达方式，感受青铜的善良和懂事，体会他与家人之间的相互关爱之情。
教学重点 列出小标题，阅读课文，理解故事情节和人物形象。了解结构特点。
教学难点 按边读边想、前后联系的方法，交流印象深刻的内容和感悟。尝试阅读长文章。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）情感导入 1.以图导入：观察不同种类鞋子的特点。2.揭示课题：《芦花鞋》 （1）体裁：小说。 选自《青铜葵花》（2）特点：以物命题——写作线索。（3）揭示主题：围绕“芦花鞋”讲述的故事。 3.走近作者：介绍曹文轩与他的作品《青铜葵花》。4.阅读课文，导读提示：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。5.检查预习：（1）文中的主人公是：____________（2）说说课文可以分成几部分。（3）文中芦花鞋的特点描写：_____________（4）本文篇幅长，你是如何阅读的？6.字词测读：搓进cuō 葵花kuí 祈求qí 遗憾yí hàn 污迹wū 雪屑xiè（二）把握内容 1.阅读提示：（1）快速默读课文，为每部分列出小标题。（2）用自己的话说说主要内容。（3）画出自己印象最深的内容，交流和旁批。（4）思考：文中的主人公是怎样的一个人？2.根据课文的空行标示，把课文分成相应的几部分，并列出每部分的小标题。第一部分（1-8）：全家编织芦花鞋。第二部分（9-14）：坚持冒雪去卖鞋。第三部分（15-22）：意外卖掉十双鞋。第四部分（23-30）：卖掉脚上芦花鞋。3.串联小标题，用自己的话说说故事的主要内容。本文讲述了青铜一家编织了一百零一双芦 ( http: / / www.21cnjy.com )花鞋，青铜冒着风雪，三天便轻松卖出九十双。后来，意外地把最后十双鞋子也卖掉了，并准备把自己脚上的那双也卖出去，赤脚赶路的故事。（三）细读课文 1.阅读课文第一部分，总结芦花鞋的制作工序及特点，感受家人编织芦花鞋的心情。全家编织芦花鞋：（1）制作工序：___________________（2）鞋的特点：___________________“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。”读了这句话，你有什么感受？虽然一家人的生活很拮据，但是他们都很乐观向上。2.阅读课文第二部分，找出描写环境的句子，体会作用。“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”天气： 边读边想：在这样的天气下，青铜仍坚持去卖鞋，烘托出青铜_________的性格特点。3.读一读家人劝“青铜”不要冒雪卖鞋的语句，说说你的感受。奶奶：今天就别去镇上卖鞋了。爸爸妈妈：剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。葵花：哥，今天就别去卖鞋了。青铜：今天天冷，更会有人买鞋的。家人的语言表现了他们对青铜的 青铜的语言突出了青铜的 性格。4.阅读课文第三部分，找找最能体现青铜性格特点的句子。“到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。 对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：‘进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。’青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。”理解：通过运用____、____描写方法，反衬出青铜________的性格特点。5.“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”思考：他们这么喜欢芦花鞋，为什么“青铜”没有涨价？批注：这体现了青铜 的品质。6.阅读课文第四部分，体会青铜当时的心理描写，找出原因交流。思考：看鞋：我还穿着一双芦花鞋呢。 看天：天还在下雪呀。 看雪：地上都是雪，如果光脚得多冷啊！矛盾：再看鞋：要不要把这双芦花鞋卖给那个人呢？做出决定：他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。原因（联系上下文）：（1）为了不让买不到鞋的那个人失望。 （2）帮助家里多挣一份钱。这衬托了青铜的 品质。（四）课外拓展 1.文章最后写到：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”请你发挥想象，写一写接下来会发生什么故事？提示：（1）青铜赶上那个人了吗？那个人买了青铜脚上的芦花鞋吗？他们会说些什么？（2）如果青铜卖了他脚上的芦花鞋，在回家的路上又会发生什么故事？2.阅读、积累曹文轩经典语录。（1）一本好书就是一轮太阳。（2）读书是世界上最优雅的姿态。（3）思想的力量是巨大的，但美的力量更巨大。（4）小孩子要把作文写好，唯一的办法就是看书。不读哪来写啊！（五）课堂小结 1.说说你印象最深的内容是哪些，为什么感受最深？分享心得体会。交流：人物形象 写作手法： 抒发感情： 读后心情： 2.主题归纳：本文围绕“芦花鞋”讲述了一个 ( http: / / www.21cnjy.com )温情的故事：青铜为了维持家里的生计，冒雪到镇上去卖芦花鞋，最后准备卖掉自己脚上的那一双鞋子，一个人在冰天雪地里赤足行走。赞美了青铜朴实、坚强、勇敢的性格。3.我的收获：（1）积累：我喜欢的词句______________（2）人物品质：我知道青铜是一个________的人。（3）写法特点：通过语言、环境等描写方法刻画人物形象。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.根据课文内容选择正确的答案。 （1）《青铜葵花》是中国儿童文学作家（ ）写的。 A.路遥 B.冰心 C.叶圣陶 D.曹文轩 （2）青铜一家人一共编了（ ）芦花鞋。 A.99双 B. 100双 C. 101双 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.把这个故事讲给父母听。摘抄自己喜欢的词句。2.阅读《青铜葵花》一书的其他篇目，分享心得体会。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 成功之处：这是一篇略读课文，让学生以小组合作自学为主，边批注，边质疑，边解答，锻炼了学生学习语文的能力，提升了学生的参与度。不足之处：引导学生理解课文时，教师虽然指导得比较到位，但没有关注少数学生的学习过程，让他们发言的机会较少。教学建议：教学中，教师要注意引导学生在读课文的基础上，利用课文中的留白之处展开想象说话、写话，发展思维和语言表达能力。
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