【核心素养】部编版语文四年级下册-22.古诗三首 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 22.古诗三首 第2课时 课 型 精读课
教材分析 这三首诗都表现了诗人高贵的品质。《芙蓉 ( http: / / www.21cnjy.com )楼送辛渐》一诗中，诗人表达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象,表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘雪夜追敌的场面，或以梅喻人，反映了诗人们不同的精神、气概和品格。
学情分析 学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古 ( http: / / www.21cnjy.com )诗的方法,能够在教师的引导下运用 一定的学习方法，并借助注释自学古诗,大致理解诗句的意思。但要了解古诗所描写的情景,体会诗人的思想感情仍需教师引导。
素养目标 文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学重点 学法导读，朗读理解《墨梅》的诗意和情感，感悟墨梅的高尚品格。
教学难点 借助注释理解，能说出墨梅特点，感悟诗中的寓言，理解借物喻人和托物言志的表达方法。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:复习旧知 梳理诗意1.检查复习2.内容回顾《芙蓉楼送辛渐》描写了诗人在江边送别友人的情景。 《塞下曲》描写边关将士雪夜准备迎敌的情景。学习任务二：学法导读 感知古诗1.学法导读：2.朗读理解3.走近诗人 王冕(1287-1359)，元代著名画家、诗人、篆刻家。字元章。因他的书斋叫“竹斋”，被称为竹斋先生。 文学成就：以诗、画盛名，擅长画梅。在文学史中，诗作的评价很高，认为元代诗歌到王冕时期已达到高峰。主要作品：《白梅》《墨梅》等。4.随诗识字5.想象画面学习任务三：课堂小结 拓展提升1.主题解说2.阅读对比 复习导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、根据古诗连线。二、根据译文，写诗句。三、品读诗句，回答问题。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。（1）这两句诗的意思： （2）“洗砚池”是一个典故，与_______有关。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。2.积累：选择三位诗人的其他诗作吟诵。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 成功之处：注重对学生自主、合 ( http: / / www.21cnjy.com )作、探究能力的培养，启发学生借助注释理解诗意，抓住字词想象画面，体会古诗意境。激发学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。不足之处：朗读指导欠缺，诗句诵读在感悟这一层面没有到位。诵读的韵味没能淋漓尽致地体现出来。学生的情感体会仍然不够深。教学建议：在教学机智上，需要关注学生的成长;在教学评价上，可以用更丰富、更灵活的方式来评价学生。
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