【核心素养】部编版语文四年级下册-24.“诺曼底号” 遇难记第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 24.“诺曼底号” 遇难记 课 型 精读课
教材分析 课文渲染了激烈、残酷的战斗场面,衬托黄 ( http: / / www.21cnjy.com )继光为了战斗的胜利,把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动描写了黄继光在战斗中的言行,他主动请缨时说的话,在枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。本课按事情发展顺序，展开故事情节叙述。全文以“接到命令--主动请战一英勇献身——占领阵地”为主线,字里行间都流露出黄继光为国家利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神品质,具有较强的教育意义和文字冲击力。
学情分析 四年级的学生头脑中不但储备了 ( http: / / www.21cnjy.com )许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有一-定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在相距甚远，因此若以一般的“读故事一说故事一思考故事”的教学步骤上课，其效果并不理想，因此在课堂上创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中,老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励学生进行创新性的理解和表达。
素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中感受人物的品性，增强文化自信。 语言运用：认识本课的13个生字，会写14个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 思维能力：理清文章脉络和主要内容。审美创造：初步感受哈尔威船长临危不乱、舍己为人的英雄形象。
教学重点 有感情地朗读课文，自主识字。把握主要内容，梳理故事情节。
教学难点 理清结构，初步感知哈尔威船长的英雄品质。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）新课导入 1.播放关于轮船的视频，提问：你坐过轮船吗？谈谈你坐轮船的感受。2.揭示课题：体裁：小说 “诺曼底号”：轮船的名称记：回忆、记载（1）文章以事件命题，揭示写作内容 （2）作者：法国的维克多·雨果。3.走近作者：维克多·雨果（二）积累字词 1.预习检查。（1）课文讲了一个什么故事？故事的主人公是谁？（2）这个故事可以分成几个部分？（3）有疑问的地方，请提出来交流。2.在文中找词语，朗读相关句子。弥漫mí 山脉 mài 剖开pōu 裸着luǒ哭泣qì 汹涌xiōng 维持wéi 酣睡hān机械xiè 可卑bēi 岗位gǎng 主宰zǎi调遣qiǎn3.出示“烟雾弥漫”“波涛汹涌”图片，随图识词。4.形近字辨析。（1）剖 部 培 （2）泣 拉 垃 （3）酣 醒 酒（4）岗 刚 钢 （5）脉 泳 咏（三）掌握生字 1.观察生字结构，分类识记。伦：lún 腹：fù 剖：pōu 窟：kū 窿：lóng 混：hùn 嘶：sī 维：wéi 秩：zhì 卑：bēi 岗：gǎng 宰：zǎi 措：cuò 遣：qiǎn 践：jiàn2.串字识词。窟窿：指洞，在物体内部缺失的地方。也比喻负债，亏空。联系生活，用词语说一句话。3.重点生字指导。（1）维：左右结构，部首是：纟。 ( http: / / www.21cnjy.com )书写时，注意右部有四横，中间两横较短，最后一横长。字义：连接；保持、保全；思考、想；几何学及空间理论的基本概念。（2）秩：左右结构，部首是：禾。书写时注意“禾”字的捺变“丶”，“失”字的竖撇穿出横画，捺画伸展。与“铁”“秋”辨析。（3）卑：上下结构，部首是：十。书写时注意第六笔是长撇，连接下部的长横，横长托上。与“脾”“啤”“碑”辨析。（4）措：左右结构，部首是：扌。书写时注意右部第二笔竖和第二笔横比第一笔竖和横略长。与“错”“借”“惜”辨析。（5）遣：半包围结构，部首是：辶。书写时被包围的上部的竖与横连接，不出头；下部两个横折横排列均等，大小相似。与“遗”“谴”辨析。（6）践：左右结构，部首是：足。书写时注意“足”作部首，撇、捺变竖、提；右部斜钩要伸展。与“浅”“钱”“贱”辨析。（四）阅读课文 1.阅读思考：（1）“诺曼底号”是在什么时间、什么环境下出发航行的？（2）“诺曼底号”遇难的原因是什么？（3）遇难时，船上出现了什么情况，哈尔威船长是怎样做的？（4）这场海难的最终结果是怎样的？2.思考探讨以下问题，把握故事内容。（1）时间：1870年3月17日夜晚 （2）人物：哈尔威船长（3）环境（遇难的客观原因）：大海上夜色正浓，大雾弥漫。（4）遇难的直接原因（事情起因）：全速前进的“玛丽号”撞向“诺曼底号”。（5）遇难时的情况（事情经过）：人们惊恐万状，一片混乱，船长沉着救人。（6）遇难的结果（事情结果）：60人全部获救，船长随轮船沉入深渊。3.结合故事内容，理清情节结构，概括各部分大意，批注写作顺序（事情发展顺序）。（1）开端：（1-5）雾海夜航，小心驾驶。（2）发展：（6-9）不幸被撞，混乱发生。（3）高潮：（10-39）指挥有序，沉着救人。（4）结局：（40-45）人们得救，船长殉职。4.按照故事的发展顺序说说主要内容。本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚 ( http: / / www.21cnjy.com )，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。（五）课堂小结 1.我的收获。（1）我积累的四字成语：势不可当……（2）故事情节：雾海夜航→被撞遇险→指挥援救→以身殉职→盛誉船长。（3）哈尔威船长给你留下的印象是__________。（4）交流你感兴趣的内容，理由是________。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.根据拼音写汉字或根据汉字注音。负载（ ） 你推我搡（ ） 侧舷（ ）tuān（ ）急 hān（ ）睡 zhào（ ）祸 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.朗读课文，积累字词，分享感兴趣的内容。2.思考：完成课后练习第一、二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 24.“诺曼底号”遇难记
教学反思 朗读全文，纠正字音，识记字词，点 ( http: / / www.21cnjy.com )拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。
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