【核心素养】部编版语文四年级下册-24.“诺曼底号” 遇难记第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 24.“诺曼底号” 遇难记 课 型 精读课
教材分析 课文渲染了激烈、残酷的战斗场 ( http: / / www.21cnjy.com )面,衬托黄继光为了战斗的胜利,把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动描写了黄继光在战斗中的言行,他主动请缨时说的话,在枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。本课按事情发展顺序，展开故事情节叙述。全文以“接到命令--主动请战一英勇献身——占领阵地”为主线,字里行间都流露出黄继光为国家利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神品质,具有较强的教育意义和文字冲击力。
学情分析 四年级的学生头脑中不但储备了许多 ( http: / / www.21cnjy.com )英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有一-定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在相距甚远，因此若以一般的“读故事一说故事一思考故事”的教学步骤上课，其效果并不理想，因此在课堂上创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中,老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励学生进行创新性的理解和表达。
素养目标 文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。 语言运用：朗读课文，读好人物对话。思维能力：能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 审美创造：通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
教学重点 从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
教学难点 通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）复习导入1.积累词语，朗读相关语句。行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行 2.串联“时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）”四要素概括主要内容。3.哈尔威船长给你留下什么印象？用文中的词句来概括。印象：威严、伟大、巍然屹立、镇定自若、忠于职守词句：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 （二）理解感悟 1.根据环境、语言、动作等描写，分析感受哈尔威船长的精神品质。2.阅读课文第1-5自然段，找出描写环境的句子，体会作用。①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。②雾越来越浓了。③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。写出了航行环境______，这是灾难发生的客观原因，为下文写两船相撞_______。（1）在这么恶劣的环境下，船长是怎样做的？“船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的‘诺曼底号’。”（“小心翼翼”说明船长对工作_______。）3.灾难发生时，从几方面描写情况的危急？阅读第11自然段，找出恰当的词语描述。三个方面：人群：惊恐成状， 一片混乱。海水：汹涌湍急，势不可当。轮机火炉：直喘粗气，运用了___手法。渲染了情势的危急，说明随时都有沉船的危险。4.在这危急时刻，哈尔威船长怎样做？朗读第12自然段，感受他的品质，在文中批注。“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”运用语言描写，表现了哈尔威船长:冷静干练、指挥有方，保护弱者的人道主义精神和坚定的意志。5.朗读第13、14自然段，抓关键词感受船长的品质。（1）实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。（2）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。通过船长把自己给忘了和大家你推我搡进行对比，表现船长舍己为人的忘我精神。6.用有力的声音、有节奏的停顿,分角色朗读第16-30自然段的人物对话，感受人物品质。（1）简短有力的对话，突出时间紧迫。（2）通过语言来表现船长的人格魅力：沉着冷静、坚定果断。7.朗读第42自然段，抓住动词感受船长品质。“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也 ( http: / / www.21cnjy.com )没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”“犹如铁铸，纹丝不动”：表现了哈尔威船长视死如归的精神。“凝视”：以人们的视角写船长的牺牲，所有获救的人都见证了船长悲壮的死，铁铸般的雕像深深震撼人们的心。（三）探析句义 1.“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”这是对哈尔威船长领导、指挥过程的总体评价。他___________________的品质影响了乘客和船员。2.朗读第43-45自然段，说说你的理解。描写哈尔威船长忠于职守，与“诺曼底号”共存亡，沉没在大海中。结尾升华主题。（四）课外拓展 1.观看《泰坦尼克号》沉没全过程，感受体会。 2.联系实际，小组讨论：危难时刻，你会怎么做？3.积累忠于职守的名句。（1）鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》（2）处其位而不履其事，则乱也。——《礼记》 （3）位卑未敢望忧国。——陆游《病起书怀》（五）课堂小结 1.自由表达：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的理解？（1）面对死亡，哈尔威船长用实际行动体现了一个船长应尽的责任和义务，践行了英雄的壮举。 （2）面对困难，哈尔威船长沉着镇定，是我们心中的英雄。他的生命是短暂的，但他舍己为人、勇于献身的无私精神将永存人们心中。2.主题归纳。本文通过写“诺曼底号”被撞，哈尔威船长亲 ( http: / / www.21cnjy.com )自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，赞颂了哈尔威船长沉着冷静、忠于职守和舍已救人的高贵品质。3.我的收获。（1）我知道船长的精神品质：___________。（2）写法特点：通过语言、动作等描写方法刻画人物形象。（3）我想对船长、水手们和乘客说___________。 复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.按课文内容填空。《“诺曼底号”遇难记》是作者 ( http: / / www.21cnjy.com ) 写的一篇 。它按照“雾海夜航→ → → →盛誉船长”这一海难发生过程安排情节，记叙了哈尔威船长在海难关头 ，在死亡面前，践行了一次英雄的壮举。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.有感情地朗读课文，写一篇读后感。2.阅读雨果的其他作品。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 成功之处：由于这篇文章篇幅较长 ( http: / / www.21cnjy.com )，在把握文章的主要内容的基础上，长文短讲，抓住环境描写、人物对话，体会人物形象，让船长的生命价值观给学生留下深刻的印象。不足之处：对环境描写的内容讲解得比较少，对作者议论的部分在教学中不够重视，限制了学生的思维发展，忽视了学生的主体作用。教学建议：篇幅较长的文章，要结合本单元主线，抓住文章的写作手法，围绕一个点展开。
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