【核心素养】部编版语文四年级下册-26.宝葫芦的秘密 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 26.宝葫芦的秘密 第1课时 课 型 精读课
教材分析 《宝葫芦的秘密(节选)》选自作家张天翼的 ( http: / / www.21cnjy.com )童话代表作《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文描写了小学生王葆听了奶奶讲述的故事后，渴望得到一个无所不能的宝葫芦的故事。作为本单元第一篇课文，本课通过让学生思考王葆想得到一个宝葫芦的原因，感受宝葫芦的神奇与王葆天真、调皮的童真形象，既体现了单元人文主题“中外经典童话”，也落实了语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本课课后习题还安排了创编故事的练习，能有效落实“按自己的想法新编故事”的表达训练要素。
学情分析 儿童文学作品本身是一种艺术，它 ( http: / / www.21cnjy.com )教育儿童绝非以谆谆教诲为能事，而是循循善诱，因势利导。《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。而四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。
素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中感受故事的神奇，增强文化自信。语言运用：会认本课8个生字，会写15个生字，理解由生字组成的词语。思维能力：理清文章脉络和主要内容。审美创造：初步体会故事的神奇。
教学重点 阅读课文，随文识字。整体把握主要内容，初步了解故事的情节。
教学难点 理清课文结构，能说出“宝葫芦和宝葫芦的秘密”是什么。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）新课导入 1.揭示课题：（1）体裁：童话故事（2）命题特指： 的秘密（3）问题预测：①宝葫芦是什么？它会有哪些秘密？②主人公与“宝葫芦”之间有什么故事？2.走近作者：张天翼。（二）强化字词 1.预习检查（1）课文中已学过的多音字有哪些？（2）描写的人物有哪些，主人公是谁？（3）课文的主要内容是什么？（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。2.字词测读展示字词：妖怪、规矩、乖、撵、脚丫、拽住、瘦测试学生字词量，在课文中标示出相关字词，并读一读相关语句。3.多音字过关：冲出示读音（chòng chōng）以及组词、运用。（三）掌握生字 1.出示本课需要认读的生字：介、绍、妖、矩、乖、撵、烫、溜、丫、拽、福、舔、葵、瘦、罢注意：笔画结构书写顺序。2.重点指导（1）出示重点字：乖、拽、舔、葵、瘦；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：乖：撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边；拽：右部斜钩穿插长伸，最后一笔是长撇；舔：注意右部撇和捺的位置，“小”字多一点；葵：横撇、捺伸展盖下，最后一笔是长点；瘦：“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；（7）生字运用；（8）辨字组词；（四）阅读课文 1.阅读提示（1）人物性格有什么特点，找出相应语句批注。（2）理清课文的结构思路。（3）带着问题默读课文：“宝葫芦是什么，它会有哪些秘密”。2.内容感知①根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。②小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。3.结构划分第一小节：（1-4自然段）自我介绍，引出“我”和宝葫芦的故事。第二小节：（5-16自然段）“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。第三小节：（17-21自然段）“我”幻想得到一个宝葫芦。4.自主阅读（1）宝葫芦是什么？①传说故事里的那种宝葫芦。②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。（2）宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。（五）课堂小结 我的收获：1.认读突出本文语言特点的词句。2.说说主人公王葆怎样介绍自己的。3.宝葫芦的秘密是什么？4.交流你感兴趣的内容。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、给下列加点字选择正确的读音。二、选字成词三、按要求写出下列词语的近、反义词。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.亲子朗读课文，抄写生字新词。2.思考：完成课后练习第一、二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 26. 宝葫芦的秘密
教学反思 朗读全文，纠正字音，识记字词，点 ( http: / / www.21cnjy.com )拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。
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