【核心素养】部编版语文四年级下册-习作1：我的乐园（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 习作1：我的乐园 课 型 习作课
教材分析 本单元习作的主题是“我的乐园 ( http: / / www.21cnjy.com )”，是本学期的第一次习作练习。要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。教材内容分为三部分 ：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。
学情分析 四年级的学生，写作上有一定的基础，多 ( http: / / www.21cnjy.com )数学生对写作有浓厚的兴趣，能在规定时间完成习作，但普遍存在篇幅短小，内容不够具体的问题。还有个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无言可写。四年级的学生，大多已经有初步的对事物的感知能力，经过两年的习作训练以及阅读量的增加，语言表达能力以及有了提升。
素养目标 文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信，培养爱国主义情感。 语言运用：指导学生写自己的乐园，表达真情实感。 思维能力：写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。审美创造：引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。
教学重点 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点 引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）激趣导入 1.快乐基地：教师提问“什么地方有我们的欢声笑语？曾经让我们流连忘返？”以此激起学生的生活体验，引起学生交流的兴趣。2.审题意，明要求：教师组织学生阅读教材中习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。（二）集思广益 1.选材范围：提问“乐园在哪里 ” 目的：学生思考交流，打开思路，为习作选材做准备。2.具体选材：从不同范围提供选材参考，进一步打开学生思路，引导学生灵活选材。3.要点提示：（1）以游乐场为例：从学生熟悉的地方唤起学生的快乐的情感体验，为习作中抒发对乐园的喜爱之情做铺垫。（2）以花园举例：让学生注意写作时要写清楚乐园的样子及有什么、怎么样。（3）以操场为例：让学生注意在写作中要写清楚在乐园中干什么、有怎样的感受体验。4.激活体验：引导学生参照教材表格，介绍自己的乐园，为学生梳理思路。（三）探究写法 1.写法探究（一）：按顺序写。注意：写明喜爱的原因。以学生熟悉的操场为例，引导学生在写作中要有序表达。2.写法探究（二）：多方面介绍。以屋后小院为例，引导学生从多方面介绍乐园，激发学生行文构思的灵感。3.写法探究（三）：突出主要特点。以书房为例，引导学生学会选最喜欢的特点详写，明白写作文要有重点。4.写法探究（四）：多种表达方式相结合。出示表达方式，了解各种表达方式。尝试把所学的知识运用到实践中。5.技巧点拨：丰富学生的表达，提高学生语言组织能力。（1）运用描写手法；（2）运用修辞手法，表达生动形象；（3）准确表达，积累运用。（四） 交流分享 1.提纲导写：教师演示拟写提纲的过程，提高学生拟写提纲的能力，养成良好的习作习惯。2.范例促写（一）：教师出示习作开头的范例，为学生提供借鉴。（1）开门见山；（2）开篇点题，点明乐园给自己的感受和收获。3.范例促写（二）：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何写清楚乐园的样子。4.范例促写（三）：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何写清楚干什么和感受。5.范例促写（四）：教师出示习作结尾的范例，为学生提供借鉴。（1）总结式结尾；（2）抒情式结尾；（3）提问式结尾。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.作业：按要求完成习作。2.要求：交流分享习作，互评修改。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 习作：“我的乐园”
教学反思 这次习作主要培养学生的综合表达能力，注 ( http: / / www.21cnjy.com )意详略得当、重点突出。因此在教学过程中，我尽可能地为学生 ( http: / / www.21cnjy.com )引导思路，通过两个例子和借助表格帮助学生理清了写作思路。首先确定写作对象，其次介绍乐园的样子，通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。再写自己做过的有趣的事以及自己的心情，运用多种表达方式和写作方法，让学生尽情发挥。最后用范文加以引导，写出完美的文章。在教学中，我学生写出思路后，进行 ( http: / / www.21cnjy.com )了同桌之间互评互改，培养了学生的合作精神。指导学生学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作让自己的文章更加生动具体。希望通过课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读多改。在进行片段分析时，先让学生自由朗读和找一找、说一说，教师再总结。让学生明白要调动多种感官，运用多种人物描写方法和修辞手法把快乐的活动写清楚，要特别重视真实地表达快乐的感受。培养了学生的阅读、分析和表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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