【核心素养】部编版语文四年级下册-1.古诗词三首 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 1.古诗词三首 第2课时 课 型 精读课
教材分析 《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾描 ( http: / / www.21cnjy.com )写农村生活的词作。全词分上、下两片，作者通过对村居的环境描写，对翁媪及其三个儿子的形象刻画，给我们展示了一幅清新秀丽、朴素恬静的农家生活画面。全词语言浅显朴素、清新淡雅、朗朗上口。
学情分析 学习古诗词重在诵读感悟。教学中，将感性悟 ( http: / / www.21cnjy.com )与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗词中的画面，联系已学诗句，明确必要的文言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗词学习理趣并存，从而感受到古诗词语言的魅力。
素养目标 文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点 朗读理解《清平乐·村居》诗意，感受作者热爱田园生活的情感。
教学难点 借助朗读、想象，感悟童年生活的情趣和快乐。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）诗词导入 1.复习古诗：《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》。2.主题回顾：《四时田园杂兴（其二十五）》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。《宿新市徐公店》这首诗描写 ( http: / / www.21cnjy.com )了诗人在徐公店投宿时所见到的场景，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。（二）方法导学 1.五步品诗法：（1）知诗人。（2）解诗题。（3）懂诗意。（4）悟诗情。（5）解手法。2.自主朗读：初读诗，矫正音。（1）读准字音，读通顺。（2）把握节奏，注意停顿。（3）读出感情，感知词意。教师：根据注释，在旁边批注你的理解。3.走近作者：辛弃疾。4.解读诗题：教师：你如何理解这首词的题目？这是一首宋词。“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用作词牌，是词牌名。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。5.随词识字：教师：有节奏朗读古诗，找出生字并组词。（1）出示生字：茅、檐、翁、笼、锄、赖、剥。（2）重点字指导：①认读生字；②明确生字的笔画、部首、结构、音序；③让学生观察字的笔画，进行书写指导；④出示生字书写动画，教师示范写重点生字；⑤学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导；⑥组词；⑦辨字组词。“茅”：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。“檐”：左窄右宽，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。“赖”：束字口部要扁、下边撇长、点小。贝字的撇行笔要轻，点有力。6.描绘画面：有感情地朗读诗句，想象画面。7.诗意赏析：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了 ( http: / / www.21cnjy.com )碧绿的小草。听见茅屋里有人带着醉意，说着当地方言在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发夫妻。老夫妻的大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。8.写法导读：（1）这首词描绘了哪些景物？有何特点？点拨：用白描的手法描绘出一幅江南农村的特色，为人物出场安排特定的背景。“媚好”一词可以看出文中这对老夫妇生活安详愉快。（2）这首词刻画了哪些人物？重点写了谁？点拨：小儿。把小儿的天真、活泼、顽皮可爱的劲儿和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。9.感悟主题：结合主题，背诵古诗。 这首词以简练的笔画勾画出一幅优美的田园景物图，描绘出一家五口各具情态的形象。表现人情之美和生活之趣，也表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。（三）课堂拓展 1.知识延伸：教师：以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例，说一说诗和词的区别。诗：追溯《诗经》，盛于唐代；诗自由取题；不合乐的为诗。词：始于梁代，盛于宋朝；词必须有词牌名；词的基本特征是音乐性。2.课堂拓展：四时田园杂兴（一）[宋] 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。思考：（1）诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？（2）诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？（四）课堂小结 1.对比感悟：《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐·村居》。教师：朗读古诗词，说说三首诗的异同之处。2.主题解说： 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、读拼音，写词语。 ( http: / / www.21cnjy.com / )二、我会连线。三、根据诗文内容填空。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.背诵三首古诗词。2.课外拓展：积累你喜欢的诗词背一背。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方 ( http: / / www.21cnjy.com )面：一、初读课文，整体感知。初读课文，并在此基础上扫 ( http: / / www.21cnjy.com )清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。通过读，对整首诗词有个整体感知，初步体会田园生活的美好。二、研读品味，理解诗情。这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，并借助小动画想象诗句画面，体悟作者表达的情感。
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