【核心素养】部编版语文四年级下册-2.乡下人家 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文四年级下册核心素养教学设计
课 题 2.乡下人家 第1课时 课 型 精读课
教材分析 本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素 ( http: / / www.21cnjy.com )的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。教学时教师要重视学生的情感体验，充分利用教材资源创设情境，让学生从字里行间感受乡村之美。学生也要学会在读中感悟，边读边在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
学情分析 四年级学生已经积累了一定的阅读方法，针对本篇 ( http: / / www.21cnjy.com )课文的特点，在教学时遵循这样两点：有感情地朗读朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；通过揣摩人物的心理，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作目的。
素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。 语言运用：会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“装饰、顺序”等词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构。 审美创造：自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
教学重点 朗读课文，了解课文的叙述顺序，初步把握文意。掌握生字的正确书写，积累运用。
教学难点 了解围绕中心句展开的场景描写内容。感受乡村的生活与风景。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 （一）揭示课题 1.风光欣赏：出示风景图片。教师：观察图片，你想到了哪里？2.揭示课题：《乡下人家》（1）体裁：散文。（2）乡下：点明了描写对象的特点。教师提问“乡下的景色是什么样子的？乡下的人家是怎么生活的？”，从而引发学生思考，带着问题阅读课文。3.走近作者：陈醉云。4.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。5.我会读：出示“屋檐、构成”等词组，小组自主朗读，个别学生代表朗读，师生共同正音，然后全体学生齐读。6.预习检查：（1）说说作者描写了乡村的哪些风景？（2）课文的叙述顺序是什么？（3）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。（二）掌握生字 1.字词识记：出示“构、饰、蹲”等生字，要求学生在文中连词读句。2.生字书写：出示本课要求会写的生字“构、饰、蹲”等。3.重点字指导：（1）出示重点字：蹲、序、耸、踏；书写指导：蹲：注意“酋”字笔顺，最后封口。序：半包围结构，两个横撇（横钩），一大一小。耸：“从”左小右大，“耳”末横最长。踏：左右结构，左窄右宽。（2）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导。4.书写辨析：出示三组易混淆的字。凤——风 觅——负 寄——寺教师：仔细观察不同之处，正确书写。5.词语认读：出示本课词语表，要求学生在文中找到并标注。6.词语理解：独特：独有的；特别的。照例：按照惯例；按照常情。倘若：表示假设。天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的自然生活。（三）朗读课文 1.朗读指导： （1）第1自然段：语调要轻快，带着满心欢喜的感情朗读。（2）第2自然段：语气轻快活泼，尤其读出春笋的生机和生命力。教师：第3-7自然段应该用什么语气朗读呢？2.中心句：（1）教师：课文围绕哪一句话展开描写的？出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）教师：中心句的作用是什么？出示中心句的作用：起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢乐的美好生活，也是作者情感的集中体现。3.内容感知：教师：课文中写到了乡下的哪些生活场景？乡下屋前的瓜架 觅食的鸡和戏水的鸭农家门前的鲜花 乡下人家的晚饭春雨后的竹笋 秋夜纺织娘的歌声4.表现手法：出示两组乡下的生活场景。（1）乡下屋前的瓜架 农家屋后的竹子（2）乡下人家的晚饭 秋夜纺织娘的歌声教师：理解这两组生活场景的叙述顺序。第一组按照空间顺序：屋前和屋后；第二组按照时间顺序，夏季和秋季。5.结构梳理：教师：全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？（1）第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。（2）第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。（3）第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。（四）课堂小结 课堂回顾：1.阅读课文后，你认识的生字新词有______。2.课文的中心句是：___________________。3.课文的叙述顺序是：_________________。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 1.给加点字选择正确的读音。率领（shuài suài） 鸡冠花（guàn guān） 结出了瓜（jié jiē） 扎到水下（zhā zā）鸟巢（cháo cáo） 装饰（shì sì） 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.朗读并抄写本课生字新词。2.思考完成课后练习第一、二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 2.乡下人家
教学反思 《乡下人家》通过描绘一个个自然、和 ( http: / / www.21cnjy.com )谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文以空间顺序和时间顺序交叉描写，作者用生动形象的语言，展现了和谐、自然的乡村生活，勾起读者对乡村的向往。在教学过程中要注意从语言特色、比较阅读、表现手法等方面感受乡村风景的独特、迷人。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，齐读、自读品味、精读感悟。把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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