《送东阳马生序》检测题（2）

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长春市第一六一中学
《送东阳马生序》检测题（2）
一、按原文填空：
1、开篇点出文眼，定下全文抒情基调的句子是：□□□□□□。
2、交代幼时读书方式及阅读时间有限的句子是：□□□□，□□□□。
3、体现抄书刻苦学习精神的句子是：□□□，□□□，□□□□□□，□□□。
4、通过细节表现我虚心求教的句子是：□□□□□，□□□□，□□□□□□。
5、能体现老师盛怒之下，作者更加谦卑求教的句子是：□□□□□，□□□，□□□，□□□□□□□。
6、交代同舍生穿着打扮的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□，□□□□□，□□□，□□□□，□□□□□。2·1·c·n·j·y
7、揭示作者独特的精神追求，令人肃然起敬的句子是：□□□□□□，□□□□□□□□□□。
8、结尾处作者自谦年老没有成就，可是还能 ( http: / / www.21cnjy.com )得到君王的宠幸的句子是：□□□□，□□□□，□□□□□□□，□□□□□□□，□□□□□，□□□，□□□，□□□□□□□□，□□□□□□□□？【来源：21·世纪·教育·网】
二、问题理解：
1、作者幼时无书，但却能“遍观群书”原因是什么？
2、文中有两处对冬天寒冷的天气进行描写的语 ( http: / / www.21cnjy.com )句，即“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”，分别说说这些描写的作用？
3、“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”句中的“足乐者”指的是什么？21·世纪*教育网
4、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？
5、说一说“被”“戴”“腰”“佩”“备”五个动词的使用以及“烨然若神人”这一比喻的作用？
6、本文是作者给同乡后学的临别赠言，读后却没有板起面孔的说教之感，这是为什么？
7、本文借事说理，寓理于事，请加以赏析。
8、请用一副对联写出你对宋濂的评价。
参考答案：
一、按原文填空
1. 余幼时即嗜学。
2. 手自笔录，计日以还。
3. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
4. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
5. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
6. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
7. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
8. 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？21世纪教育网版权所有
二、问题理解：
1. 表面原因：宋濂坚守诚信，借书“计日以还”，“不敢稍逾约”
根本原因：宋濂不畏艰苦的勤奋好学。
2. 用寒冬天气抄书的情景衬托刻苦求学的精神。写深冬求学路途险恶，衬托刻苦求学的精神。
3. 足以使人快乐的事情，指的是宋濂以求学的收获和精神的满足为乐。
4. （1）作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。21教育网
（2）现身说法，以此来勉励马生，希望他勤奋 ( http: / / www.21cnjy.com )、刻苦，学有所成。5. 着力写出了富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，像神一样光彩艳丽。与作者的寒酸相形成鲜明对比，为揭示不慕富贵，以学为乐的精神境界作铺垫。21cnjy.com
6. 因为作者的态度真挚诚 ( http: / / www.21cnjy.com )恳，讲述道理时循循善诱。作者勉励马生，语重心长，寓理于事。其事一为己事，一为人事。叙己事，娓娓动听；叙人事，头头是道；将自己的求学之难与同舍生优越的求学条件进行对比，所以情真理足。21·cn·jy·com
7. 作者是德高望重的达官显贵，赠言的 ( http: / / www.21cnjy.com )对象是一个同乡的青年，但没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事说理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义，吸收学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情景是提供反面的教训，而这一切又无不是为勉励马生。www.21-cn-jy.com
8. 上联：谨慎谦让博学廉政，开国文臣之首。
下联：质朴简洁雍容华贵，当今文章第一。
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