7.散文诗二首 金色花 荷叶母亲 课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
7.散文诗二首
游子吟
孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临时密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
导入新课
1.了解作者作品，积累优美的语言。
2.学习借物抒情或托物言志的写作方法。
3.体验人间至情，学会感恩他人，培养健康高尚的审美情 趣和审美能力。
学习目标
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
文体知识
金色花
泰戈尔
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。他的诗风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
作者简介
字词学习
笑嘻嘻（ ） 匿笑（ ）
沐浴（ ） 林荫（ ）
祷告（ ） 嗅到（ ）
膝上（ ）
xī
dǎo
nì
mù yù
xiù
yīn
xī
（yīn）林荫
（yìn）荫庇
（ luò ）落叶
（ lào ）落枕
（ là ）丢三落四
（ luō ）大大落落
荫
落
字词学习
摇摆：向相反的方向来回地移动或变动。
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。
沐浴：洗澡。
祷告：向神祈求保佑。
听读课文，请同学们思考：
1.读课文时，你觉得该用什么样的语速和感情基调？
稍快，基调轻松活泼、喜悦舒缓、温馨深情，读出母亲之爱和儿童该有的调皮。
课文解读
分析句子，体会情感，应该读出怎样的语气，分角色朗读。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出孩子的得意、调皮、骄傲。）
（读出母亲的焦急惦念）
“你到哪里去了？你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
（读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
　开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
沐浴后做祷告
黄昏时拿灯去牛棚　
中饭后读书时
2.“我”变成金色花后做了什么事？
三次嬉戏
3.从“我”做的几件事可以看出母子怎样的性格？
“我”天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐，热爱母亲；母亲；母亲温柔沉静、慈爱善良，喜爱孩子。
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
　 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子纯洁、可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
母子对话：母子情深
让母亲嗅到花香
投影到母亲所读的书页上
突然在母亲面前现身
变成金色花——和母亲捉迷藏
三次嬉戏
真挚的母爱
纯洁的童心
金色花
整体感知
荷叶·母亲
冰心
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
作者简介
字词学习
并蒂（ ） 姊妹（ ）
梗上（ ） 菡萏（ ）
荫蔽（ ） 攲斜（ ）
徘徊（ ）
dì
zǐ
gěng
hàn dàn
páihuái
qī
yīn
字词学习
（hé）荷花
（hè）重荷
（mèn）烦闷
（mēn）闷热
荷
闷
瑞
端
覆
履
（ruì）祥瑞
（duān）端午
（fù）覆盖
（lǚ）履行
字词学习
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
第二部分(4-7):
第三部分(8-9):
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
第一部分(1-3):
1.文中几次写到红莲？当时的环境、红莲的情形、作者的心情各是怎样？
自主探究
环境 红莲 心情
一看红莲
二看红莲
三看红莲
繁杂的雨浓阴的天
雷声作了
雨越下越大
雨点不住地打着
开满、亭亭
左右欹斜
在大荷叶的覆盖下，不摇动
烦闷
不适意
徘徊
不宁的心绪散尽
感动
2.作者借荷叶护莲的感人场景表达了怎样的思想感情？
作者借荷叶护莲的场景赞美了母爱的无私与伟大。
1.课文重点写莲花，为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？
深入探究
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2.课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？
红莲盛开图
荷叶护莲图
雨打红莲图
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
语言品析
这句话该如何理解？在文章结构中有何作用？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。课文曲终见主旨，升华主题，留给读者想象空间，把歌颂母爱推向高潮。
雨打红莲——烦闷
荷叶护莲——心宁
借物喻人
歌颂母爱
悟红莲——感动
忆红莲——欣喜
看红莲
荷叶 母亲
整体感知