【核心素养】部编版语文四年级下册-15.白鹅 第2课时（课件）

(共40张PPT)
人教部编版四年级语文下册
第二课时
白鹅
素养分析
1
单元主题
2
学习新知
3
达标训练
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。
语言运用：能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
思维能力：能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
审美创造：能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
素养分析
深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
学习重点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
猫
母鸡
◎体会作家是如何表达对动物的感情的。
◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。
白鹅
学习新知
03
XUEXIXINZHI
学习任务一
温故知新 导入新课
嚣
吭
吠
促
颇
奢
苟
侍
窥
伺
xiāo
háng
fèi
cù
pō
shē
gǒu
shì
sì
kuī
供
ɡōng
chǐ
侈
生字回顾
看
kān
调
diào
词语学习
即将
姿态
高傲
音调
局促
京剧
一丝不苟
譬如
侍候
饭馆
附近
脾气
敏捷
昂首
空空如也
供养
课文第___自然段总写白鹅给人的初步印象是______的；第___至___自然段从白鹅的_____、_____、_____三方面来表现白鹅_____的特点。
本文通篇围绕白鹅_____的特点来写。按照先____后_____的顺序展开描述。
内容回顾
1
高傲
2
7
叫声
步态
吃相
高傲
分述
高傲
总写
学习任务二
细读文本 理解感悟
1.课文哪些词语表现白鹅高傲？
2.作者怎样描写白鹅高傲的特点，运用了
哪些修辞手法？
4.本文的语言有什么特点？
3.旁批读中感悟的语句，提出问题。
自主阅读
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
朗读课文第1自然段
高傲
抓住特点
高傲是作者对白鹅的第一印象，找出相关的词语。
姿态
伸长头颈
左顾右盼
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
默读课文第2-7自然段
句式探究
找出中心句，批注理解。
1.中心句：集中概括了鹅高傲的特点；
2.过渡句：承接了上文“好一个高傲的动物”，引起下文抓住“鹅的叫声、步态和吃相”具体描写鹅高傲的特点。使文章衔接自然，条理清楚。
作 用
1.找一找：找出表现白鹅高傲的词语，分类抄下来。
叫声：___________________________________________
步态：___________________________________________
吃相：___________________________________________
2.读一读：有感情地朗读找出的词语及相对应的句子。
3.品一品：体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
傲慢、从容、大模大样
三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足
自主合作
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
我知道：
叫声
这段话运用了_____手法，把鹅的引吭大叫与________进行对比，突出鹅的叫声________的特点。
对比
狗的狂吠
大且严厉
朗读课文第3自然段
写法导读
读下面句子，区别鹅叫声的特点，并选择合适的词语填空。
①鹅放开喉咙大吼大叫。 （ ）
②鹅用严厉的声音大声责骂。 （ ）
③鹅用严厉的声音大声叫喊、吵闹。（ ）
④鹅的音调严肃，使人敬畏。 （ ）
感知语言
引吭大叫
严肃郑重
厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
厉声呵斥
厉声叫嚣
严肃郑重
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
阅读第4自然段，学习运用修辞手法描写鹅的步态。
把___与___的步调进行对比，这样写的好处是_________________。
赏析佳句
对比
比喻
把__________比作____
_____，这样写的好处是___。
步态
鹅
鸭
衬托鹅的步调从容
鹅的步调
净角
出场
小贴士
净角
京剧中的一个角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了白鹅步调的从容，而且显出了白鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
朗读第5自然段，说说鹅的吃相使我们发笑表现在哪些方面？
1.必须三样东西下饭：水、泥、草。
2.它的吃法：三眼一板、一丝不苟。
3.循规蹈矩、不会变通的做法。
交流归纳
吃相
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草……这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
朗读感知：鹅的吃相特点。
“一板”在文中具体指吃一口饭；
“三眼”具体指？
理解体会
比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死板。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
把主人说成堂倌，把鹅称作鹅老爷，可见鹅的身份“尊贵”。
情感表达
抓关键词，体会作者的情感。
运用________的写法，言语间流露出亲昵，幽默中表现了作者__________之情。
明贬实褒
对鹅的喜爱
文中语句运用明贬实褒的表达方式，体会其作用。
语言幽默诙谐，充满趣味性。
语言特点
鹅的步调从容……颇像京剧里的净角出场。
1
这样从容不迫地吃饭……像饭馆里的堂倌一样。
2
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气……
3
比喻形象有趣，令人忍俊不禁。
自贬身份，表现鹅的身份“尊贵”。
抬高鹅的身份，明贬实褒。
1.小花猫“喵喵”的叫声婉转、柔弱，颇像__________。
（形象有趣的比喻）
2.我每天侍候小花猫就像______________。（自贬身份）
3.我去逗弄小花猫，它总是爱搭不理的，这冷若冰霜的
______一点儿面子都不给我。（抬高身份）
按要求补充下列句子。注意体现幽默诙谐的特点。
延伸运用
歌唱家唱歌
它的使唤丫头
公主
学习任务三
对比阅读 能力提升
共同点：
相似之处：
1.结构顺序：_______________________________
2.修辞手法：_______________________________
3.表达情感：_______________________________
4.语言特点：_______________________________
读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
对比阅读
高傲、步态从容、惹人喜爱。
先介绍鹅的特点，再具体描写。
比喻、拟人。
明贬实褒，表达对鹅的喜爱之情。
幽默诙谐。
诗词名句
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
——王驾《社日》
山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。
——李白《送贺宾客归越》
鹅乳养雏遗在水，鱼心想子变成鳞。
——白居易《禽虫十二章》
本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的特点进行了具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
主题归纳
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
1.鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样
的，颇像京剧里的净角出场。 （ ）
2.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。（ ）
3.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也
要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （ ）
一、把下列句子运用的修辞手法写在括号内。
比喻 拟人 对比
对比、比喻
拟人
对比
2.因此鹅吃饭时，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到
别处去吃一口泥和草。 （用加点词造句）
________________________________________________
3.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
（改为肯定句）
________________________________________________________
1.小华踢球的时候不小心把家里的窗玻璃砸碎了，爸爸笑着
对小华说：“_______________________。（明贬实褒）
二、按要求写句子。
你这臭脚不得了
每天放学回家，我先做完作业，再复习功课，然后再看课外书。
鹅吃饭时，一定要有一个人侍候，真是架子十足。
1.给文段中加点字选择正确的读音，打上“ ”。
三、课内阅读。
2.说说下面加点字词的意思。
（1）颇像京剧里的净角出场 颇：_______
(2)有时非但不让 非但：______
3.这段话主要运用了_____、_____的修辞手法，
形象生动地表现了鹅______的特点。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似（sì shì )，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模（mú mó)大样的，颇像京剧里的净角(jué jiǎo)出场。



很
不但
对比
比喻
高傲
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
总起
（1）
分述
（2-7）
高傲的动物
喜爱白鹅
热爱生活
白鹅
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟
明贬实褒
课文梳理
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自我评价
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小组互评
课堂评价
课后作业
2.小练笔：仿照本文的写法，写自己喜欢
的一种小动物。
1.积累：摘抄自己喜欢的词句。
课程结束