【核心素养】部编版语文四年级下册-26.宝葫芦的秘密 第2课时（课件）

(共40张PPT)
人教部编版四年级语文下册
第二课时
宝葫芦的秘密
素养分析
1
单元主题
2
学习新知
3
达标训练
4
总结评价
5
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。
语言运用：说一说，奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
思维能力：展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。
审美创造：充分发挥想象，试着创编故事。
素养分析
结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
学习重点
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。
学习难点
学习重难点
单元主题
02
DANYUANZHUTI
单元主题
宝葫芦的秘密
巨人的花园
◎ 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
◎ 按自己的想法新编故事。
海的女儿
学习新知
03
XUEXIXINZHI
学习任务一
温故知新 梳理文意
yāo
jǔ
guāi
niǎn
yā
zhuài
shòu
生字回顾
妖 怪
规 矩
乖巧
撵走
脚 丫
拽 住
瘦小
去掉拼音读一读！
介绍
声明
妖怪
向日葵
规矩
劈面
幸福
词语复习
讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。
“我”和______的故事。
内容：
分段：
第1-4自然段
第18-21自然段
自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。
奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
“我”得到宝葫芦的幻想。
第5-17自然段
宝葫芦
事情：
内容回顾
学习任务一
细读课文 理解内容
导读提示
1.列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。
2.交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。
3.找出表现人物性格特点的词语。
朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
平平常常的
普通人
少先队员
很爱听故事
自主学习
1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
梳理汇报
这宝葫芦的特点__________________。
思考交流
故事的结局是什么？找出相关语句。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。
神奇、无所不能
汇报交流
朗读第18-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
写出了“我”想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样_____________________。
描写方法：________
心理描写
轻而易举地过上好日子
写法导读
1
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
交流理解关于“我”心理活动的语句。
遇到困难，想摆脱困境。
想要获胜。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
想要解决矛盾。
心理描写
2
3
4
破折号（——），用以表示行文解释说明、话题或语气的转变、声音延续等。破折号占两格，不能分开写。
用于行文解释说明。
如：至于赵六得到的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
用于话题突然转变。
如：“今天好热啊！——你中午吃什么？”小明对小华说。
强调被引出的下文。
如：于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
破折号
小贴士
用于歇后语，引出语底。
如：小葱拌豆腐——一清二白。
表示说话中断或间顿。
如：我……就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，
那可就省心了。
表示声音的延长。
如：“卖——报纸啦！”
破折号
小贴士
“要是我有那么一个葫芦，那……”
句式联想……
1.“要是……”假设关系，交流思考
是否切合实际，写出内心所需。
2.省略号，交流思考省略了哪些内容。
发散思维
王葆给你留下什么印象？找出文中相关的语句，作批注。
2.“我也和你们一样，很爱听故事。”
1.“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。”
天真活泼
爱听故事
3.“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
调皮淘气
4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？
我该要些什么？”
富于幻想
人物形象
学习任务三
发挥想象 创编故事
根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事，讲给同学听。
李四喜欢远足旅行，还很喜欢游泳。一天，他在海中畅游，竟游到了一座金碧辉煌的写着“龙宫”两个大字的宫殿前。这就是传说中的龙宫吗？他半信半疑地走进了宫殿大门。迎面走来一群虾兵蟹将，他们看见李四，立刻列队欢迎，还带李四见了龙王。李四给龙王讲了很多人间趣事，龙王很高兴，大摆宴席招待李四，还送给他一个宝葫芦，告诉他，缺啥要啥。李四拿着宝葫芦，甭提有多高兴了！
中心句
自主发挥
示例：
有一天，王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》。
内容提示：
写法提示：
语言和心理描写、修辞手法
为人类做好事
课堂互动
学习任务四
师生归纳 课堂小结
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼于1958年创作的童话。故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福，反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝丟弃，“轰”的一声后，原来这竟是自己做的梦。从此他改正了缺点，认真学习，做一个好学生。
拓展阅读
原著简介
主要内容
启发明理
主题归纳
本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。
塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。同时故事也告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。
人物特点
2.童话故事的奇特：人物“王葆”想得到宝葫芦的
原因：_______。
1.交流：人物“王葆”给你留下的印象：_______。
3.“宝葫芦”的秘密：___，从中明白的道理：___。
4.写法特点：心理描写展现人物的精神世界。
我的收获
达标训练
04
DABIAOXUNLIAN
规矩
规定
1.奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们
的（ ）。
2.学校（ ），午休时间学生不可以随便出入校门。
3.他的字方方正正，写得很（ ）。
规矩
规定
规矩
一、读句子，选择合适的词语填空。
王葆想得到一个宝葫芦的原因有哪些？下列说法不恰当的一项是（ ）。
A.他听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，也想得到一
个要什么有什么的宝葫芦。
B.他想像奶奶讲的宝葫芦故事中的人一样拥有神奇
的经历。
C.遇到困难，或做事不顺利时，他就想要宝葫芦来
帮助自己。
B
二、选一选。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
请简单写一写。
示例：
我会让宝葫芦把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
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三、小练笔。
总结评价
05
ZONGJIEPINGJIA
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
普通人、爱听故事
宝葫芦无所不能
要什么有什么
宝葫芦的秘密
（节选）
自我介绍
听奶奶讲故事
想要宝葫芦
精彩的故事
神奇的想象
童话故事
课文结构
点击此处输入标题
自我评价
点击此处输入标题
小组互评
课堂评价
课后作业
2.阅读《宝葫芦的秘密》整本书的内容。
1.阅读本文，写读后感。
课程结束