【核心素养】部编版语文五年级下册-13.人物描写一组 第2课时（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 13.人物描写一组 第2课时 课 型 精读课
教材分析 五年级下册习作单元安排了《人物描写一组》《刷 ( http: / / www.21cnjy.com )子李》两篇精读课文和两篇习作例文。文中人物形象鲜明，各有特点。《人物描写一组》描写的是顽皮机敏、争强好胜的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；吝啬鬼严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的典型事件。《刷子李》描写了学徒曹小三观察技艺高超的刷子李刷墙的故事。本单元的写作要素是 “初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神态）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看两篇课文，可以发现《两茎灯草》所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。
学情分析 在三四年级与五年级上学期，学 ( http: / / www.21cnjy.com )生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”“学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点”。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。
素养目标 文化自信：有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。语言应用：引导学生通过具体句子提炼表现人物特点的方法，然后引导学生体会这些方法的表达效果。思维能力：让学生感受到描写人物是通过语言 动作 神态 外貌等，细腻的刻画人物，从而把人物刻画的淋淋尽致。审美创造：激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点 围绕人物形象，抓住动作、神态、外貌、心理等人物描写的方法，理解片段内容。
教学难点 交流阅读体会，激发阅读中外古今名著的兴趣。读写实践，尝试描写一个人物的特点。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:回顾旧知，复习巩固1.生字回顾2.词语复习3.主题回顾学习任务二：聚焦描写 走进形象1.揭示课题 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.互动交流听读第二个片段《他像一棵挺脱的树》（1）思考：课文主要写了什么？（2）找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子，说一说你从中感受到了什么。学习任务三：运用方法 书写形象1.互动交流听读第三个片段《两茎灯草》：（1）思考：课文主要写了什么？ 刻画了一个怎样的人物形象？（2）找出你喜欢的语言，或者有特点的句子，批注。2.主题归纳严监生给你留下怎样的印象？3.语言特色 复习导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、读拼音，写词语。二、将词语补充完整，再完成下面的练习。三、根据课文内容填空。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.阅读《骆驼祥子》，或观看同名电影。2.仿照片段二外貌描写的方法，写一个熟悉的人。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
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教学反思 1.引导学生通过自主学习、小组讨论、全班交 ( http: / / www.21cnjy.com )流等方式来主动学习课文。在教学中，多次利用课中导学单的活 ( http: / / www.21cnjy.com )动，先让学生自主学习，形成主观认知，再小组讨论进行查漏补缺，最后全班交流、教师总结得出最后结论。整个过程中，学生都能够积极主动地参与进来，充分发挥了他们的主观能动性，锻炼了他们的自主探索能力和集体合作能力。2.引导学生回顾交流，自由畅谈文中各个人物形象。通过各种学习方法感受人物形象的同时，体会描写人物的基本方法，让每个学生都发表自己的见解，教师应充分尊重不同个体的想法。
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