【核心素养】部编版语文五年级下册-17.跳水 第1课时（教学设计含反思）

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部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课 题 17.跳水 第1课时 课 型 精读课
教材分析 《跳水》是部编五年级下册第六单元一篇精 ( http: / / www.21cnjy.com )读课文。是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
学情分析 五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力， ( http: / / www.21cnjy.com )对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
素养目标 文化自信：体会人物的心情，感受故事的惊险。语言应用：自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形。思维能力：默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。审美创造：学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
教学重点 阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解故事的情节。
教学难点 按故事发展顺序，联系上下文，概括主要内容。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知 学习任务一:揭示课题 检查预习1.揭示课题体裁：记叙文（写人记事）作者：列夫·托尔斯泰（俄国）2.资料袋19世纪上半叶，蒸汽船尚未普及，各国民 ( http: / / www.21cnjy.com )用船舶大多仍然使用各类帆船，比较新颖的船型有飞剪船，由于使用大量纵帆，船身修长低矮，所以速度极快，进入19世纪中叶以后，虽然蒸汽机性能有所提高，但是很多船往往明轮和风帆并用，以节省燃料。3.走进作者。列夫·托尔斯泰（1828-1910），19世 ( http: / / www.21cnjy.com )纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。是俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之一。4.检查预习学习任务二：生字指导 字词积累1.字词认读：2.词语解析3.内容归纳学习任务三：书写指导 掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
达标检测 一、判断下面加点字的读音，正确的画“ ”。二、比一比，再组词。三、词语理解与积累运用。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写生字新词。2.根据事情发展的顺序，用自己的话讲述故事。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计 17.跳 水起因——水手拿猴子取乐经过——猴子逗孩子，孩子追猴子遇险笑结果——船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子
教学反思 本节课我先以大家熟悉的跳水运动 ( http: / / www.21cnjy.com )项目导入，激发学生学习本课的兴趣。然后引导学生找出故事的起因、经过、结果，梳理出故事的脉络及主要内容。接着，在学习第1~4自然段时通过学习单以表格的形式梳理猴子、水手、孩子的不同表现，将水手们的四次“笑”串联起来，进而理解这四次“笑”在故事发展中所起到的推波助澜的作用。最后，我引导学生通过抓关键句体会孩子当时危险的处境。
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