一年级上册数学九加几教案
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文档简介
9加几
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
一、复习铺垫
师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗 (出示小猴图片)看——小猴今天和我们一起学习数学呢!
(由小猴带来的口算题进行复习：1 ( http: / / www.21cnjy.com )0+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
二、学习新知
师：(出示图片)有一天，猴妈妈把摘 ( http: / / www.21cnjy.com )的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗
生：愿意!
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的
生：有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢
生：用加法。
师：为什么用加法计算
生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的
生：我是数着算的，9，10，11，12，13。
生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。
生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。
师：同学们用不同的方法，都算出了9 ( http: / / www.21cnjy.com )加4得13，真聪明!刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下
(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)
师：为什么从4里面先拿1个放盒子里
生：这样就可以放满盒子，一盒10个。
师：先算什么 再算什么
生：先算9加1得10，再算10加3得13。
师：刚才大家算得很好。小猴也想自己来算几道题，他想摆圆片来算。我来摆你们来数，小猴想算几加几
(师引导生列出算式后)
师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+8。
师：谁来说说你是怎样想的
(师结合学生的汇报板书思考过程)
生：我先把9个圆点和1个圆点合起来是10个，再和剩下的7加起来是17。
师：这种想法也不错!
把8个圆点合2个合起来是10 个，在和剩下的7加起来是17.
师：这两种计算方法有什么共同的地方
生：都是先变成10再算的。
师：是啊!我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把8凑成10，然后再想10加几就方便了。
三、形成技能
(师出示“想想做做”第l题，如下图)
师：请大家观察图，左边原来有几块 右边呢
生：左边原来有9块，右边原来有6块。
师：猜一猜，小猴想怎样算呢 小猴为什么只搬1块过去呢
生：小猴想把左边先凑成10块，
师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用“凑十”的方法计算。
大家想摆摆小棒来算吗
左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，我们要算9+5，请你移动一根小棒让人一眼就看出得数是多少吗
小朋友你们能把这10根小棒圈起来吗
打开数学书圈一圈。右边还有一个，先圈一圈再填一填9+7
四、小结并揭题
师：今天我们学习的加法题有什么共同的地方
生：都是9加一个数。
生：得数都是十几，
师：(板书：9加几)今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方
生：都可以把9先凑成10。小猴也变聪明了你们会变吗
我想算到9+2，你会变成10+几吗，10+1怎样变出来的？
你们还会变吗，这下老师要反过来了，你知道老师要算的是几加几，
这些加法题有什么特殊的地方
读一读，有什么特殊的规律
师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗
五、总结
这节课你有什么收获？
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
一、复习铺垫
师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗 (出示小猴图片)看——小猴今天和我们一起学习数学呢!
(由小猴带来的口算题进行复习：1 ( http: / / www.21cnjy.com )0+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
二、学习新知
师：(出示图片)有一天，猴妈妈把摘 ( http: / / www.21cnjy.com )的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗
生：愿意!
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的
生：有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢
生：用加法。
师：为什么用加法计算
生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的
生：我是数着算的，9，10，11，12，13。
生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。
生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。
师：同学们用不同的方法，都算出了9 ( http: / / www.21cnjy.com )加4得13，真聪明!刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下
(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)
师：为什么从4里面先拿1个放盒子里
生：这样就可以放满盒子，一盒10个。
师：先算什么 再算什么
生：先算9加1得10，再算10加3得13。
师：刚才大家算得很好。小猴也想自己来算几道题，他想摆圆片来算。我来摆你们来数，小猴想算几加几
(师引导生列出算式后)
师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+8。
师：谁来说说你是怎样想的
(师结合学生的汇报板书思考过程)
生：我先把9个圆点和1个圆点合起来是10个，再和剩下的7加起来是17。
师：这种想法也不错!
把8个圆点合2个合起来是10 个，在和剩下的7加起来是17.
师：这两种计算方法有什么共同的地方
生：都是先变成10再算的。
师：是啊!我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把8凑成10，然后再想10加几就方便了。
三、形成技能
(师出示“想想做做”第l题，如下图)
师：请大家观察图，左边原来有几块 右边呢
生：左边原来有9块，右边原来有6块。
师：猜一猜，小猴想怎样算呢 小猴为什么只搬1块过去呢
生：小猴想把左边先凑成10块，
师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用“凑十”的方法计算。
大家想摆摆小棒来算吗
左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，我们要算9+5，请你移动一根小棒让人一眼就看出得数是多少吗
小朋友你们能把这10根小棒圈起来吗
打开数学书圈一圈。右边还有一个，先圈一圈再填一填9+7
四、小结并揭题
师：今天我们学习的加法题有什么共同的地方
生：都是9加一个数。
生：得数都是十几，
师：(板书：9加几)今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方
生：都可以把9先凑成10。小猴也变聪明了你们会变吗
我想算到9+2，你会变成10+几吗，10+1怎样变出来的？
你们还会变吗，这下老师要反过来了，你知道老师要算的是几加几，
这些加法题有什么特殊的地方
读一读，有什么特殊的规律
师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗
五、总结
这节课你有什么收获？